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高中地理教學(xué)中時(shí)事熱點(diǎn)巧妙滲透的探討

來(lái)源:職稱那點(diǎn)事作者:田編輯時(shí)間:2021-02-25 09:26
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  【摘 要】為了滿足現(xiàn)代化的人才培養(yǎng)需求,要不斷進(jìn)行教學(xué)改革,不僅要讓學(xué)生掌握知識(shí),更要加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)的靈活應(yīng)用能力?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。地理學(xué)科兼具自然科學(xué)以及人文社會(huì)科學(xué)雙重特點(diǎn),受到很多學(xué)生的喜愛(ài)?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。近年來(lái)的高考改革更是使得地理成為學(xué)生選擇的熱點(diǎn)?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。為讓學(xué)生接受更高水平的地理教學(xué),教師應(yīng)加強(qiáng)新教學(xué)方法的探究,將更多的時(shí)事熱點(diǎn)融入教學(xué)中,使學(xué)生能夠從多個(gè)維度對(duì)地理事物和現(xiàn)象進(jìn)行分析,這對(duì)提高學(xué)生的地理核心素養(yǎng)有重要意義。本文就高中地理教學(xué)中時(shí)事熱點(diǎn)的巧妙滲透進(jìn)行了探討,希望給廣大教師提供一些借鑒。

  【關(guān)鍵詞】高中地理教學(xué);時(shí)事熱點(diǎn);巧妙滲透;探討

  社會(huì)的發(fā)展對(duì)人才的能力提出了更高的要求,傳統(tǒng)教學(xué)模式下培育出來(lái)的學(xué)生實(shí)踐能力較差,一些學(xué)生無(wú)法將所學(xué)知識(shí)靈活應(yīng)用到生活、工作中,不能發(fā)揮出所學(xué)知識(shí)的最大作用,因此新課程改革加強(qiáng)了學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。高考中經(jīng)常借助時(shí)事熱點(diǎn)進(jìn)行知識(shí)考查,這就需要教師將時(shí)事熱點(diǎn)滲透到教學(xué)中,使地理知識(shí)跟學(xué)生的生活有更多的聯(lián)系,提高學(xué)生的地理認(rèn)知水平[1]。筆者結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)以及專業(yè)知識(shí)就時(shí)事熱點(diǎn)的地理教學(xué)價(jià)值以及如何實(shí)現(xiàn)兩者的科學(xué)融合進(jìn)行了分析,意在提高地理學(xué)科教學(xué)的質(zhì)量和效率。

高中地理教學(xué)中時(shí)事熱點(diǎn)巧妙滲透的探討

  一、時(shí)事熱點(diǎn)滲透到地理教學(xué)中的意義

 ?。ㄒ唬┴S富地理教學(xué)的內(nèi)容

  地理是一門與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)科,生態(tài)環(huán)境處于不斷變化中,這就需要持續(xù)更新地理知識(shí)。但是受到種種因素的影響,教學(xué)內(nèi)容得不到實(shí)時(shí)更新。而且地理學(xué)科具有很強(qiáng)的實(shí)踐性,學(xué)生要將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到具體的實(shí)踐中,但傳統(tǒng)照本宣科式的地理教學(xué)無(wú)法突出地理教學(xué)的特性,甚至?xí)档蛯W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,更不利于學(xué)生地理素養(yǎng)的全面提升。將時(shí)事熱點(diǎn)融入地理教學(xué)可增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,使學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中提取地理元素。

 ?。ǘ┩苿?dòng)地理教學(xué)的發(fā)展

  地理學(xué)科在基礎(chǔ)教育中占有重要位置,盡管基礎(chǔ)教育中地理知識(shí)的學(xué)習(xí)并不深入,但它卻是構(gòu)成素質(zhì)教育的重要學(xué)科。當(dāng)前大部分教師在開展地理教學(xué)時(shí)只是單一地以教材為載體,講解理論知識(shí),事實(shí)證明,教學(xué)效果并不好。將時(shí)事熱點(diǎn)融入課堂教學(xué),借助社會(huì)熱點(diǎn)事件引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)知識(shí)的更新,能極大地提升教師的教學(xué)水平,推動(dòng)地理教學(xué)的發(fā)展。

  二、將時(shí)事熱點(diǎn)滲透到地理教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持的原則

 ?。ㄒ唬┛茖W(xué)性原則

  將時(shí)事熱點(diǎn)滲透到地理教學(xué)中,要堅(jiān)持科學(xué)性原則,部分教師在選擇時(shí)事材料時(shí)沒(méi)有對(duì)材料的科學(xué)性展開細(xì)致思考,甚至在對(duì)時(shí)事進(jìn)行地理解釋時(shí)按照固定答案進(jìn)行,沒(méi)有科學(xué)分析熱點(diǎn),以至于給學(xué)生造成了誤導(dǎo)。還有的教師在借助熱點(diǎn)教學(xué)時(shí)存在形式主義,只是在授課前利用時(shí)事熱點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的導(dǎo)入,在課中又回歸到理論教學(xué),沒(méi)有發(fā)揮時(shí)事熱點(diǎn)教學(xué)最大的價(jià)值,因此教師需要在選擇熱點(diǎn)時(shí)對(duì)其科學(xué)性進(jìn)行全面的考量[3]。

 ?。ǘW(xué)生主體性原則

  學(xué)生主體地位也是將時(shí)事熱點(diǎn)滲透到地理教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持的原則,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體,教師只是發(fā)揮引導(dǎo)作用,輔助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的探索與學(xué)習(xí)。但是筆者經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn)當(dāng)前大部分教學(xué)都是“填鴨式”教學(xué),學(xué)生只需要被動(dòng)地接受即可,而且受到應(yīng)試教育的影響,教師為提升學(xué)生的能力會(huì)預(yù)留大量的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí),但教學(xué)效果并不好。因此教師需要堅(jiān)持學(xué)生的主體地位,選擇學(xué)生感興趣的熱點(diǎn)事件,給予學(xué)生充足的時(shí)間對(duì)熱點(diǎn)展開探究,讓學(xué)生在查閱資料、獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

  三、高中地理教學(xué)中時(shí)事熱點(diǎn)的巧妙滲透路徑

  (一)加強(qiáng)多媒體技術(shù)的應(yīng)用

  多媒體技術(shù)的應(yīng)用為時(shí)事熱點(diǎn)與地理教學(xué)的滲透提供了途徑,在沒(méi)有多媒體手段時(shí),教師搜集資料非常繁瑣,而且需要篩選資料,將多個(gè)資料展示在學(xué)生面前,單純地靠板書來(lái)展現(xiàn)熱點(diǎn)也會(huì)非常耗費(fèi)時(shí)間[4]。但是多媒體技術(shù)的應(yīng)用為教師教學(xué)提供了諸多便利,如借助多媒體技術(shù)就澳大利亞大火進(jìn)行講解時(shí),教師可通過(guò)圖片和視頻等讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的火勢(shì)以及對(duì)當(dāng)?shù)丨h(huán)境造成的影響,促使學(xué)生利用已知的條件分析大火造成的自然環(huán)境變化,加深學(xué)生對(duì)破壞大自然不良影響的感受。

  (二)提高教師的時(shí)事與地理知識(shí)融合能力

  教師要提升將時(shí)事熱點(diǎn)與地理教學(xué)科學(xué)融合的能力,作為教學(xué)的主導(dǎo)者,如果自身的教學(xué)水平不足以給予學(xué)生更高質(zhì)量的教學(xué),再加上當(dāng)前高考中也喜歡應(yīng)用時(shí)事熱點(diǎn)考查學(xué)生,如若不能實(shí)現(xiàn)時(shí)事熱點(diǎn)科學(xué)、精準(zhǔn)的滲透,則會(huì)給學(xué)生造成誤導(dǎo),起到適得其反的作用。因此,教師要加強(qiáng)對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)的研究,不斷提升將時(shí)事與地理知識(shí)融合的能力。

  【參考文獻(xiàn)】

  [1]黃啟芬.運(yùn)用地理時(shí)事熱點(diǎn)優(yōu)化高中地理教學(xué)[J].讀天下(綜合),2017(14).

  [2]文崗,李松.全面二孩政策在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究——以(魯教版·必修二)“人口增長(zhǎng)與人口問(wèn)題”一節(jié)為例[J].教育科學(xué)(全文版),2016(2).

  [3]唐淑君.淺談時(shí)事熱點(diǎn)材料在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程(中),2014(2).

  [4]陳雅玲,吳剛.地理時(shí)事熱點(diǎn)在高中區(qū)域地理復(fù)習(xí)中的應(yīng)用——以時(shí)事熱點(diǎn)在課中知識(shí)傳授中的應(yīng)用為例[J].中學(xué)地理教學(xué)參考,2019(12).

  作者奚春麗

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