《大學(xué)英語教學(xué)指南》要點解讀

　　提要:受教育部委托，高等學(xué)校大學(xué)外語教學(xué)指導(dǎo)委員會研究制定了《大學(xué)英語教學(xué)指南》。本文在闡述《大學(xué)英語教學(xué)指南》研制過程和基本原則的基礎(chǔ)上，對大學(xué)英語課程價值、教學(xué)目標、課程體系、教學(xué)評價、教學(xué)方法與手段、教師發(fā)展等相關(guān)問題進行說明和解讀，以期推動大學(xué)英語教學(xué)改革，提高大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。

　　關(guān)鍵詞:《大學(xué)英語教學(xué)指南》;大學(xué)英語;教學(xué)質(zhì)量

　　2013年教育部提出研制高等學(xué)校本科人才培養(yǎng)質(zhì)量國家標準來規(guī)范學(xué)校教學(xué)和人才培養(yǎng)，指示高等學(xué)校各專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會牽頭制定本科教學(xué)質(zhì)量國家標準。教育部副部長杜玉波在“2013—2017年教育部高等學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會成立視頻會議”上的講話中指出，教學(xué)指導(dǎo)委員會的主要任務(wù)之一是研究制定本科人才培養(yǎng)質(zhì)量標準。包括《大學(xué)英語教學(xué)指南》(以下簡稱《教學(xué)指南》)在內(nèi)的國家教育質(zhì)量標準作為“人才培養(yǎng)的基本依據(jù)”，在引導(dǎo)高校推進改革、提高教學(xué)質(zhì)量方面起著重要作用，關(guān)系到高等教育的改革全局和長遠發(fā)展。按照教育部的要求，新一屆高等學(xué)校大學(xué)外語教學(xué)指導(dǎo)委員會(以下簡稱“教指委”)在成立之后立即啟動《教學(xué)指南》研制。在近兩年時間內(nèi)，《教學(xué)指南》項目組在對我國高校大學(xué)英語教學(xué)廣泛調(diào)研和科學(xué)論證的基礎(chǔ)上，緊張有序地開展《教學(xué)指南》研制工作，數(shù)易其稿，不斷完善。本文將在闡述《教學(xué)指南》研制過程和基本原則的基礎(chǔ)上，對大學(xué)英語課程價值、教學(xué)目標、課程體系、教學(xué)評價、教學(xué)方法與手段、教師發(fā)展等主要內(nèi)容進行說明和解讀。

　　一、研制過程

　　2013年8月4日，教指委主任委員、副主任委員(英語)、秘書長在浙江大學(xué)召開《教學(xué)指南》研制工作啟動會，討論項目組的組建方式和項目工作方案。項目組由王守仁教授總負責，下設(shè)教學(xué)目標和教學(xué)要求、課程設(shè)置、教學(xué)評價、教學(xué)方法和手段、教學(xué)管理和教師發(fā)展5個任務(wù)小組。英語組委員通過自愿報名、提名推薦、民主集中的方式，參加各任務(wù)小組工作。項目工作方案包括研制《教學(xué)指南》的指導(dǎo)思想和原則、框架內(nèi)容、任務(wù)分工、進度安排等。杭州會議對《教學(xué)指南》進行了頂層設(shè)計、科學(xué)規(guī)劃，項目組對許多問題達成了高度共識，確保研制工作開好局、起好步。

　　二、基本原則

　　1．科學(xué)性原則

　　《教學(xué)指南》必須全面貫徹黨的教育方針，遵循語言教育教學(xué)規(guī)律，科學(xué)客觀地對教學(xué)標準制定進行總體設(shè)計。研制工作要以調(diào)查為基礎(chǔ)，以研究為支撐。大學(xué)英語課程必須準確定位教學(xué)目標，明確內(nèi)涵，合理構(gòu)建課程體系，體現(xiàn)高等教育特點，加強與中學(xué)英語教學(xué)的銜接，增進與各學(xué)科專業(yè)教學(xué)的結(jié)合。同時，要處理好與《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》(以下簡稱《課程要求》)繼承和創(chuàng)新的關(guān)系，注重在保留相對穩(wěn)定的傳統(tǒng)內(nèi)容的基礎(chǔ)上突破和超越。

　　2．多樣性原則

　　我國幅員遼闊，區(qū)域發(fā)展不平衡，各高校的教學(xué)資源、學(xué)生入學(xué)水平以及人才培養(yǎng)規(guī)格和目標等差異較大。因此，不應(yīng)只用一把尺子來衡量全國的大學(xué)英語教學(xué)，要避免“千校一面”的同質(zhì)化發(fā)展?！督虒W(xué)指南》應(yīng)倡導(dǎo)多樣性、差異性和靈活性，提供多種選擇，鼓勵各校辦出特色，進一步落實和擴大高校辦學(xué)自主權(quán)。

　　三、內(nèi)容要點

　　1．課程價值

　　與《課程要求》相比，《教學(xué)指南》增加了“前言”，說明大學(xué)英語課程的價值，以回應(yīng)對高校開設(shè)大學(xué)英語課程的質(zhì)疑。作為目前全球使用最廣泛的語言，英語是英美文化的重要組成部分和載體，是國際交往和科技、文化交流的重要工具。我國從1978年改革開放初期逐漸向世界開放，到21世紀參與共建世界秩序，從世界邊緣走向世界舞臺中央。當年學(xué)習(xí)外語，主要是為了學(xué)習(xí)國外先進的科學(xué)技術(shù)。今天學(xué)習(xí)外語，除了當初的目的，還要使用外語傳播中國思想、學(xué)術(shù)和文化，開拓世界市場。《教學(xué)指南》首先從國家戰(zhàn)略需求層面強調(diào)英語的重要性:

　　通過學(xué)習(xí)和使用英語，可以直接了解國外前沿的科技進展、管理經(jīng)驗和思想理念，學(xué)習(xí)和了解世界優(yōu)秀的文化和文明，同時也有助于增強國家語言實力，傳播中華文化，促進與各國人民的廣泛交往，提升國家軟實力。

　　2．教學(xué)目標

　　《課程要求》確定的大學(xué)英語教學(xué)目標是:“培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他們在今后學(xué)習(xí)、工作和社會交往中能用英語有效地進行交際，同時增強其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國社會發(fā)展和國際交流的需要”(教育部高等教育司2007:1)。針對當時中國學(xué)生聽說能力較弱的狀況，《課程要求》強調(diào)加強聽說教學(xué)?！督虒W(xué)指南》從實際出發(fā)，對教學(xué)目標作了一定修改

　　四、結(jié)語

　　《教學(xué)指南》依據(jù)《規(guī)劃綱要》和《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》等文件的精神，在總結(jié)大學(xué)英語課程建設(shè)和教學(xué)改革經(jīng)驗的基礎(chǔ)上研制而成，對大學(xué)英語教學(xué)提出了指導(dǎo)性意見?！督虒W(xué)指南》具有以下特點:(1)主動適應(yīng)高等教育發(fā)展趨勢，立足國情，體現(xiàn)多樣化、個性化，充分考慮層次、區(qū)域不平衡，提供多種選擇;(2)充分體現(xiàn)高等教育特點，強調(diào)培養(yǎng)英語應(yīng)用能力，工具性和人文性相結(jié)合;(3)重視體系建設(shè)，提出構(gòu)建大學(xué)英語課程體系和大學(xué)英語課程綜合評價體系、英語能力測評體系的思路;(4)推進現(xiàn)代信息技術(shù)與英語課程的融合，促使大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、學(xué)習(xí)方式發(fā)生變化，實現(xiàn)有效教學(xué);(5)對大學(xué)英語教學(xué)管理和教師隊伍建設(shè)提出了較為具體、可操作的要求，方便各高校參照執(zhí)行。

　　參考文獻

　　［1］TylerＲW．課程與教學(xué)的基本原理［M］．北京:中國輕工業(yè)出版社，2014．

　?。?］UnitedNationsEducational，ScientificandCulturalOrganization．UNESCOGuidelinesonInterculturalEduca-tion［Z］．NewYork:EducationSector，UNESCO，2006．

　　［3］教育部高等教育司．大學(xué)英語課程教學(xué)要求［Z］．北京:外語教學(xué)與研究出版社，2007．

　?。?］金艷，何蓮珍．構(gòu)建大學(xué)英語課程綜合評價與多樣化測試體系:依據(jù)與思路［J］．中國外語，2015，(3):4－13．

　?。?］歐洲理事會文化合作教育委員會．歐洲語言共同參考框架:學(xué)習(xí)、教學(xué)、評估［Z］．北京:外語教學(xué)與研究出版社，2008．

　　王守仁

《《大學(xué)英語教學(xué)指南》要點解讀》

上一篇：英語專業(yè)寫作小組同伴反饋和教師反饋效果研究

下一篇：基于慕課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究—以大學(xué)英語后續(xù)課程為例