基于大學(xué)物理課的在線教學(xué)分析學(xué)術(shù)研討

　　為降低新冠肺炎對教學(xué)的影響，教育部提出了“停課不停學(xué)”的號召。本文以大學(xué)物理課為例，分析了在線教學(xué)對大學(xué)師生雙方面的考驗，并提出相應(yīng)的對策，希望能夠為課程的高效學(xué)習(xí)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升提供幫助。

　　1引言

　　歲末年初，新冠肺炎的爆發(fā)給各行各業(yè)帶來極大的挑戰(zhàn)。為減少人員[1]的流動，教育部發(fā)出通知，要求各地大中小學(xué)校推遲開學(xué)時間，并倡議充[2]分利用網(wǎng)絡(luò)平臺和在線資源，開展“停課不停學(xué)，停課不停教”。隨后，各地教育部門和高校紛紛響應(yīng)，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。作為一種全新的教育方式，線上教學(xué)一方面為師生提供了廣闊的平臺和豐富的教學(xué)資源；而另一方面，教學(xué)相關(guān)人員諸如教師、學(xué)生并未做好相應(yīng)的準備，因此也為廣大師生帶來了挑戰(zhàn)。大學(xué)物理作為理工科的基礎(chǔ)理論課，其學(xué)習(xí)過程中涉及諸多基礎(chǔ)概念的理解及物理思想的構(gòu)建，本文以該課程為例，基于教師和學(xué)生兩大主體，分析線上教學(xué)過程中的問題，并提出相應(yīng)的對策。

　　2教學(xué)過程的影響因素

　?。?）對教師來說，其在線教學(xué)能力對學(xué)生的學(xué)習(xí)有決定性作用，而絕大多數(shù)教師并沒有在線教學(xué)的經(jīng)驗。這里的經(jīng)驗，一方面是教師多媒體技術(shù)使用及充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的能力，另一方面則是遠程授課并分析學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的能力，在線過程中教師很難捕捉學(xué)生的實時反應(yīng)，因此需要學(xué)生時?；貜?fù)，而這無形之間會引起教學(xué)時間的濃縮。

　?。?）對學(xué)生而言，在線學(xué)習(xí)只是改變了聽課的方式，學(xué)習(xí)差異本質(zhì)上并不明顯，但對其自學(xué)能力及學(xué)習(xí)主動性是一項考驗：學(xué)生由在校學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為居家學(xué)習(xí)，教材也由紙質(zhì)版變?yōu)殡娮影?，學(xué)習(xí)環(huán)境及氛圍都發(fā)生了很大變化，在寬松的家庭環(huán)境下能否保證學(xué)校的學(xué)習(xí)質(zhì)量，這是要打問號的。另外在校學(xué)習(xí)學(xué)生有疑問可以相互討論，而在家只能獨立思考，如果學(xué)生缺少相應(yīng)的獨立分析能力，將直接引起教學(xué)質(zhì)量的下降，甚至打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和積極性，而這對今后的進一步學(xué)習(xí)是非常不利的。

　　3應(yīng)對舉措

　　針對上述問題，筆者結(jié)合自身及眾多教師在線教學(xué)的經(jīng)驗，并基于對學(xué)生的調(diào)查分析，提出以下對策，希望能夠有所參考。

　　3.1教師層面

　　作為教學(xué)的引導(dǎo)者和把控者，一方面要克服自身的困難，另外要為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　?。?）首先要克服自己對在線教學(xué)的不適應(yīng)感，積極學(xué)習(xí)在線教學(xué)工具并進行相關(guān)測試，從技術(shù)上為教學(xué)的順利展開奠定基礎(chǔ)。

　?。?）采用任務(wù)驅(qū)動法，在課前為學(xué)生布置任務(wù)，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，提供相應(yīng)的慕課視頻或簡單的導(dǎo)入材料，并提出相應(yīng)的問題，驅(qū)動學(xué)生自主預(yù)習(xí)。大學(xué)物理中的剛體和角動量對學(xué)生而言就是全新的知識，因此在該部分添加適當?shù)膶?dǎo)入材料尤為重要。

　　3三維精細地質(zhì)模型建立

　　為了更精確地描述孤東汕田七區(qū)西儲集流動單元空間展布特征，利用汕藏“三維”地質(zhì)建模技術(shù)，建立了孤東汕田七區(qū)西6**單元精細地質(zhì)模型。建模范圍工區(qū)面積約16.6km',總井數(shù)1292口井，工區(qū)邊界受斷層控制。平面網(wǎng)格步長設(shè)為25mx25.m,平面網(wǎng)格數(shù)為26520個，垂向網(wǎng)格數(shù)為18個，總網(wǎng)格數(shù)為47.7萬個。

　　[參考文獻]

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　　董海陽姬曉璇趙翠蓮孫楠楠

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