基于5G“1+X”證書的高職通信人才職業(yè)技能評(píng)價(jià)體系研究

　　摘要：文章闡述了“1+X”證書背景下的高職移動(dòng)通信技術(shù)專業(yè)對(duì)職業(yè)技能人才培養(yǎng)情況，從區(qū)域內(nèi)高職校企合作教育實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合通信行業(yè)5G發(fā)展，對(duì)高職通信人才職業(yè)技能評(píng)價(jià)體系進(jìn)行了研究。

　　關(guān)鍵詞：5G；“1+X”證書；人才培養(yǎng)；技能評(píng)價(jià)

　　一、研究背景

　?。ㄒ唬?G通信網(wǎng)絡(luò)建設(shè)

　　2020年，根據(jù)工業(yè)和信息化部的計(jì)劃，我國將投資1.4萬億美元建設(shè)世界上最大、最復(fù)雜的5G網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施，將在未來五年內(nèi)為人工智能、數(shù)據(jù)中心、移動(dòng)通信等項(xiàng)目提供通信網(wǎng)絡(luò)支撐服務(wù)。從自動(dòng)駕駛汽車到人工智能的一切移動(dòng)通信業(yè)務(wù)都5G網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，而且，通過5G網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的相關(guān)產(chǎn)業(yè)，也會(huì)對(duì)半導(dǎo)體芯片等相關(guān)行業(yè)及振興世界第二大經(jīng)濟(jì)體起到促進(jìn)作用。

　?。ǘ?+X證書制度

　　2019年，印發(fā)的《職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中首次提及了“1+X”證書制度[1]。高職院校試點(diǎn)需根據(jù)該方案，深化復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)模式改革，啟動(dòng)“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級(jí)證書”制度，制訂工作方案和具體管理辦法。

　　二、研究內(nèi)容

　　高等職業(yè)院校職業(yè)技能評(píng)價(jià)體系，要在職業(yè)人才培養(yǎng)模式及其評(píng)價(jià)模式中進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)。包含文憑及證書部分、高職院校評(píng)價(jià)機(jī)制部分。

　　（一）文憑及證書

　　“1”是文憑，是學(xué)習(xí)者通過在高等職業(yè)院校完成系統(tǒng)性學(xué)習(xí)之后方能獲得。“X”是學(xué)習(xí)者所從事行業(yè)的職業(yè)技能等級(jí)證書。高職院校人才培養(yǎng)改革部分以及通信行業(yè)最關(guān)注是職業(yè)技能等級(jí)證書“X”。

　　將“X”證書的培訓(xùn)內(nèi)容嵌入到高職5G通信人才培養(yǎng)課程之中。“X”證書的職業(yè)技能培訓(xùn)對(duì)于學(xué)習(xí)者在校期間的學(xué)習(xí)和畢業(yè)后的工作十分重要。因此，學(xué)校的專業(yè)課程設(shè)置將學(xué)歷教育與職業(yè)技能培訓(xùn)相互融合，是一種非常有效的方法。既能以學(xué)歷教育方式講授規(guī)定的內(nèi)容，又能增強(qiáng)職業(yè)技能。學(xué)習(xí)者掌握職業(yè)技能對(duì)職業(yè)教育塑造復(fù)合型人才方面發(fā)揮著重要作用。

　?。ǘ└呗氃盒Ｔu(píng)價(jià)機(jī)制

　　“1+X”證書對(duì)于高職院校培養(yǎng)5G通信人才的教育改革，具有重大促進(jìn)作用。移動(dòng)通信技術(shù)專業(yè)對(duì)于人才的評(píng)價(jià)機(jī)制，也勢(shì)必要隨著職業(yè)教育體系的基本制度而創(chuàng)新。

　　1.基于“1+X”證書，高職院校對(duì)于校企合作、工學(xué)交替、現(xiàn)代學(xué)徒制等方面對(duì)5G通信人才培養(yǎng)的評(píng)價(jià)機(jī)制做調(diào)整。

　　基于“1+X”證書校企合作人才培養(yǎng)的評(píng)價(jià)機(jī)制，需根據(jù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，校企共同擬定。其機(jī)制對(duì)校、企、生具有普遍的適用性，評(píng)價(jià)結(jié)果能反映了每個(gè)學(xué)習(xí)者應(yīng)該獲得的知識(shí)、技能、能力和行為。

　　2.基于“1+X”證書，高職院校對(duì)于通信行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、工程規(guī)范、技能要求等方面融入到日常教學(xué)流程并建立評(píng)價(jià)機(jī)制。根據(jù)“1+X”證書和5G通信工程師工作崗位，動(dòng)態(tài)調(diào)整實(shí)驗(yàn)班專業(yè)技能，并對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行理論和實(shí)操評(píng)價(jià)。

　　3.基于“1+X”證書，高職院校對(duì)于課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容、活頁教材等方面進(jìn)行調(diào)整創(chuàng)新，并伴隨著評(píng)價(jià)機(jī)制的調(diào)整。

　　a.課程標(biāo)準(zhǔn)方面：根據(jù)“1+X”證書相關(guān)要求，將5G移動(dòng)通信技術(shù)納入到課程體系，并制定相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)機(jī)制。

　　b.根據(jù)校企合作實(shí)驗(yàn)班情況，動(dòng)態(tài)調(diào)整專業(yè)理論和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容：通信勘察與概預(yù)算，通信制圖，通信原理，移動(dòng)通信技術(shù)，通信電源，通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通信設(shè)備原理與特性，溝通與禮儀，機(jī)房建設(shè)實(shí)施，設(shè)備間纖纜布放與制作，標(biāo)簽的制作與粘貼，設(shè)備開局調(diào)試，網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化技術(shù)等，根據(jù)課程設(shè)置評(píng)價(jià)機(jī)制。

　　c.開發(fā)活頁式教材，基于工程實(shí)踐的技術(shù)手冊(cè)，在每個(gè)項(xiàng)目之中嵌入評(píng)價(jià)。

　　4.基于“1+X”證書和移動(dòng)通信行業(yè)的特點(diǎn)，劃分出實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)過程與原有的20周/學(xué)期不同，將原有的學(xué)期分塊化，校企共同制定工學(xué)交替學(xué)時(shí)，實(shí)施學(xué)分制，進(jìn)而調(diào)整評(píng)價(jià)機(jī)制。基于“1+X”的5G通信培訓(xùn)項(xiàng)目的規(guī)劃、應(yīng)用、控制和評(píng)估面臨許多挑戰(zhàn)。最重要的挑戰(zhàn)來企業(yè)學(xué)習(xí)課程期間，現(xiàn)場(chǎng)沒有學(xué)校行政限制，需要通過規(guī)劃和建立控制和評(píng)估策略來應(yīng)對(duì)不同挑戰(zhàn)的實(shí)際情況，進(jìn)而建立合適動(dòng)態(tài)的適用評(píng)價(jià)機(jī)制。

　　在特色高職教育制度創(chuàng)新指引下，5G“1+X”證書背景下的高職通信人才職業(yè)技能評(píng)價(jià)體系構(gòu)建，促進(jìn)了證書的相互整合與連接。對(duì)高等職業(yè)教育培養(yǎng)的5G通信人才進(jìn)行多維度評(píng)價(jià)，有利于學(xué)習(xí)者清晰職業(yè)目標(biāo)，有助于企業(yè)掌握求職者專業(yè)能力，也有利于職業(yè)教育改革與產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]高冠男.關(guān)于“1+X”證書制度提出的若干思考[J].科教文匯，2019（27）：136-137.

　　[2]應(yīng)吳.我國高等職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入政策回顧及對(duì)策探討[J].幸福生活指南，2010（11）：31-33.

　　孫鵬嬌

《基于5G“1+X”證書的高職通信人才職業(yè)技能評(píng)價(jià)體系研究》

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