初中英語聽力教學(xué)現(xiàn)狀及措施分析

　　摘要：英語聽力教學(xué)作為英語學(xué)科教學(xué)的重要組成部分，對學(xué)生英語理解能力和口語表達能力的培養(yǎng)與提升都發(fā)揮著重要的作用。由于我國長期受到應(yīng)試教育理念影響，教師在英語聽力教學(xué)中忽略了對學(xué)生的英語聽力訓(xùn)練，直接影響了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果和運用效果。對初中英語聽力教學(xué)現(xiàn)狀進行分析，并提出相應(yīng)的解決措施。

　　關(guān)鍵詞：初中英語；聽力教學(xué)；現(xiàn)狀與措施

　　英語作為一門基礎(chǔ)語言類學(xué)科，對學(xué)生語言表達能力的培養(yǎng)具有重要影響，在初中英語教學(xué)中，要加強對學(xué)生英語聽說讀寫能力的訓(xùn)練，其中聽力教學(xué)是初中英語教學(xué)的重要組成部分，也是學(xué)生獲得英語語音材料的重要途徑之一，對學(xué)生英語語言的實際運用能力和表達能力培養(yǎng)都產(chǎn)生直觀且重要的影響，有利于提高學(xué)生的語言能力，在英語人際交往活動中發(fā)揮重要作用[1]。隨著新課程改革的推進，強調(diào)在初中英語教學(xué)中要注重英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的英語語言能力，為此教師在英語教學(xué)中應(yīng)加強對學(xué)生的聽力訓(xùn)練，增加聽力教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的英語水平。

　　一、初中英語聽力教學(xué)現(xiàn)狀分析

　　英語聽力部分在中考英語學(xué)科中占據(jù)一定的比重，根據(jù)學(xué)生平時的英語考試成績，多是在英語聽力部分丟分，反映出學(xué)生英語聽力部分相對比較薄弱，因此在初中英語教學(xué)中應(yīng)加強學(xué)生的英語聽力訓(xùn)練，增強學(xué)生對語言的理解和掌握。從初中英語聽力教學(xué)現(xiàn)狀來看，主要存在以下幾個方面問題：

　?。ㄒ唬┦軕?yīng)試教育理念影響

　　在初中英語教學(xué)中由于長期受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念影響，教師在教學(xué)工作中還是堅持灌輸式教育理念，教師在課堂中處于主體地位，學(xué)生被動地接受英語知識，課堂教學(xué)氛圍比較枯燥乏味，不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性[2]。在聽力教學(xué)中教師一般會將英語試題作為聽力訓(xùn)練的材料，鍛煉學(xué)生的英語聽力，多次播放英語試題的聽力錄音，讓學(xué)生理解聽力材料中的內(nèi)容，但缺乏科學(xué)的英語聽力技能訓(xùn)練和方法指導(dǎo)，忽略了對學(xué)生英語聽力能力的培養(yǎng)，應(yīng)試教育理念限制，更注重提高學(xué)生的英語聽力考試成績，不能真正理解英語聽力教育對學(xué)生英語語言能力培養(yǎng)的重要性，不利于提高學(xué)生的英語水平和語言運用能力。

　　（二）學(xué)生的語言基礎(chǔ)比較薄弱

　　對于初中生來說，英語語言基礎(chǔ)相對比較薄弱，詞匯量較少，對于英語清輔音、濁輔音、長音、短音等辨別起來還比較困難，英語聽力部分訓(xùn)練對學(xué)生來說難度比較大，而且聽力材料會有時間或者次數(shù)限制，學(xué)生在短時間內(nèi)很難準確地理解聽力材料中的內(nèi)容，進而影響學(xué)生的英語聽力學(xué)習(xí)效果。英語聽力訓(xùn)練時間比較緊，部分學(xué)生在英語聽力訓(xùn)練時會產(chǎn)生較強的焦慮、緊張情緒，部分學(xué)生出現(xiàn)注意力不集中，或由于過度緊張反而影響到對英語聽力材料內(nèi)容的理解，難以掌握聽力材料中的關(guān)鍵單詞和核心思想，進而影響到學(xué)生的聽力訓(xùn)練效果。

　　二、初中英語聽力教學(xué)措施

　　（一）加強對基礎(chǔ)知識的聽力訓(xùn)練

　　在初中英語聽力訓(xùn)練中，主要是加強學(xué)生對英語詞匯和語法知識的理解，也是對學(xué)生英語詞匯量和語法知識的一種考查，因此，在英語聽力教學(xué)中，教師要加強學(xué)生對英語詞匯和語法知識的鞏固，加強對基礎(chǔ)知識的聽力訓(xùn)練，比如英語單詞發(fā)音訓(xùn)練等。在聽力訓(xùn)練時，教師可以利用課堂教學(xué)或課外作業(yè)來進行學(xué)生英語聽力的訓(xùn)練和提升，結(jié)合多媒體技術(shù)尋找英語聽力材料，讓學(xué)生可以通過聽力材料來掌握英語語言的思維模式，了解中西方文化的內(nèi)涵和區(qū)別，掌握西方文化的溝通方式，增強學(xué)生對聽力材料內(nèi)容的理解。例如，人在打招呼的時候多是以吃飯為話題進行交流，而西方則是以天氣為話題展開對話，如常見的關(guān)于天氣的問候語：“Howistheweathertoday？”“Whatistheweatherliketoday？”“Howdoyouliketheweather？”在交流時多是這樣回答：“Itisrainy.Idon’tlikerainydaysinwinter，becauseitiswetandcold.”或者“Itissnowyinmyhometown，itisfreezing.”通過常見的問候語作為英語聽力訓(xùn)練材料，有助于學(xué)生對材料進行理解。而且在平時的英語聽力教學(xué)中，教師還要引導(dǎo)學(xué)生及時進行歸納與總結(jié)，包括聽力訓(xùn)練技巧、聽力訓(xùn)練內(nèi)容等，提升學(xué)生的聽力水平。另外，在英語聽力訓(xùn)練中還要加強學(xué)生的英語聽力翻譯訓(xùn)練，如英譯漢、漢譯英等，教師可以在課堂中播放英語聽力材料，讓學(xué)生根據(jù)材料內(nèi)容將其翻譯成漢語，不僅可以讓學(xué)生集中注意力，聽材料所描述的內(nèi)容，還可以根據(jù)學(xué)生的聽力水平展開層次性訓(xùn)練，對學(xué)生的英語基礎(chǔ)聽力進行鞏固，提升英語聽力水平。

　?。ǘ┻x擇合適的聽力訓(xùn)練材料

　　在初中英語聽力教學(xué)中，教師需要根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況及認知能力，選擇合適的聽力訓(xùn)練材料，在聽力訓(xùn)練材料選擇上要脫離英語教材，貼近學(xué)生的日常生活，通過對話訓(xùn)練選擇聽力材料，糾正日常用語中單詞的錯誤發(fā)音，如發(fā)音不準確、明顯的語法錯誤、單詞讀音錯誤等，在進行聽力訓(xùn)練時要讓學(xué)生一邊聽一邊進行總結(jié)，訓(xùn)練學(xué)生的語法，增加單詞詞匯量。

　　總而言之，英語作為語言類學(xué)科，對學(xué)生聽說讀寫能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)很重要，直接影響到學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。在初中英語聽力教學(xué)中，教師要對教學(xué)方法進行創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的英語聽力學(xué)習(xí)興趣和積極性，結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平選擇合適的聽力材料，豐富聽力教學(xué)形式，在聽力訓(xùn)練中加強對英語基礎(chǔ)知識的鞏固，提升聽力水平。

　　參考文獻：

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　　陳賢哲

《初中英語聽力教學(xué)現(xiàn)狀及措施分析》

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