職稱論文發(fā)表學前教育的未來和發(fā)展

　　摘 要：學前教育作為一門獨立且特點鮮明的學科，自德國教育家F. W. A. 福祿貝爾提出并在夸美紐斯和法國啟蒙思想家J. -J. 盧梭的影響下，已逐漸形成為我國兒童啟蒙教育階段的基礎(chǔ)，本文就具體結(jié)合我國學前教育所引發(fā)的當下社會現(xiàn)象，從大眾需求的角度上探討我國學前教育的未來發(fā)展問題。

　　關(guān)鍵詞：學前教育;未來;發(fā)展

　　現(xiàn)如今，學前教育已經(jīng)從以前純粹的幼兒園基礎(chǔ)教育和學前班文化概念蛻變?yōu)橐环N全民高度重視的教育階段，全國各地興辦幼兒園，幼兒教師供不應(yīng)求，興趣教育，特長教育立體發(fā)展……不過與此同時，通過媒體曝光下民眾和社會各界的反應(yīng)，也發(fā)現(xiàn)了個中弊端所在并透露著未來發(fā)展的幾大趨勢。

　　一、學前教育師資水平逐漸呈高文化趨勢發(fā)展

　　隨著高校擴招以來，全國各大高校陸續(xù)已經(jīng)設(shè)立并穩(wěn)定發(fā)展了學前教育專業(yè)的教學活動，據(jù)不完全統(tǒng)計，全國本科院校(除定向就業(yè)類學校以外)，學前教育專業(yè)的普及率近乎百分之九十，每年有大批量學前教育的本科生面臨就業(yè)壓力，換言之，現(xiàn)在學前教育機構(gòu)對老師的招聘條件隨著人才供給量的不斷攀升而水漲船高，這也是國家重視教育，擴大高等教育普及率的一個結(jié)果。所以，現(xiàn)在學前教育師資水平的高文化趨勢必將延續(xù)，這也必將是未來幾十年來不可忽視的一個重要發(fā)展趨勢。目前國家重點城市的幼師本科文憑已經(jīng)是司空見慣了，未來的城鎮(zhèn)幼師也將迎接大批量的大學畢業(yè)生，這種全國范圍內(nèi)的幼師高文化現(xiàn)象將是我國學前教育發(fā)展的重要力量。

　　二、學前教育內(nèi)容逐漸呈多元化發(fā)展

　　由于市場經(jīng)濟的宏觀影響，加上居民區(qū)域不斷密集化，國內(nèi)幼兒園辦學熱一直是個普遍引人關(guān)注的問題，很多城市一個小區(qū)就有不止一個幼兒培訓(xùn)機構(gòu)，幼兒辦學的競爭力可見一斑。為了保證生源和盈利需求，不少幼兒培訓(xùn)機構(gòu)和幼兒教師將教育重點放在孩子教育內(nèi)容的多元化上面，增強了很多所謂的“特色內(nèi)容”，比如樂理知識，舞蹈培訓(xùn)，樂器培訓(xùn)，更有甚者，還出現(xiàn)了諸如：鋼琴版、芭蕾舞班、二胡班之類的特色培育班級，來吸引家長眼球。兒童教育的可塑性和家長對孩子全面發(fā)展和特長教育的教育理念也借勢助長了國內(nèi)的“特色幼兒培訓(xùn)”之風，幼兒園已經(jīng)不是當初純粹的孩子玩耍，啟蒙教育的地方，相反，在幼兒園里，孩子們要學習各門各類的知識來滿足家長對孩子全面發(fā)展的欲望。這種畸形的教育觀和幼兒培訓(xùn)機構(gòu)追名逐利的辦學風格使得學前教育已經(jīng)逐漸喪失了其原本所要追求的啟蒙目的。這樣的學前教育往往以犧牲孩子情感、社會性和長遠發(fā)展為代價，最終無辜受影響的，還是那些原本在學前教育中渴望得到身心啟蒙的孩子們。

　　三、學前教育的普及范圍逐漸向城鎮(zhèn)區(qū)域化發(fā)展

　　對很多八零后的年輕人來說，他們的印象中好像沒有幼兒園和學前教育這個概念。因為學前教育在我國的發(fā)展初期，主要是以城市為中心開展的，農(nóng)村和城鎮(zhèn)地區(qū)的孩子啟蒙大多是父母的言傳身教，“學前班教育”成了相當一部分人的童年記憶。但在國家教育高速發(fā)展的大環(huán)境下，現(xiàn)在鄉(xiāng)村縣城的幼兒培訓(xùn)機構(gòu)如雨后春筍，學前教育已經(jīng)被廣大農(nóng)村家庭所接受并得到支持，這顯然是一個值得肯定的發(fā)展趨勢，更多的孩子得到了正規(guī)化，規(guī)范化的啟蒙教育。

　　隨著新農(nóng)村的建設(shè)和政府對居民區(qū)和商業(yè)區(qū)的宏觀調(diào)控，現(xiàn)今社會條件下，往往幼兒園等幼兒培訓(xùn)機構(gòu)在城鎮(zhèn)具有定點區(qū)域輻射發(fā)展的趨勢。一個鎮(zhèn)，一個村都有其專屬的幼兒園，給家長帶來了極大的方便，也利于政府宏觀調(diào)控，這不得不算是今后學前教育的一個最大的良性發(fā)展的趨勢。這樣的發(fā)展極大地從人才培養(yǎng)上縮小了城鄉(xiāng)發(fā)展的差異，具有非常深遠的意義。

　　四、學前教育辦學單位的規(guī)范化發(fā)展

　　據(jù)媒體曝光，近些年來，很多社會單位開辦學前教育機構(gòu)的目的偏重于謀利，其真正重視學前教育、為幼兒學習成長提供好的教學和生活環(huán)境的為數(shù)不容樂觀，特別是在農(nóng)村。有很多個體民辦幼兒園辦園條件較為惡劣，其中園區(qū)建筑不乏租用某些民房甚至陳舊的閑置房，按國家相關(guān)法制法規(guī)本不具備應(yīng)有的安全通道、采暖、采光、通風等條件，設(shè)備陳舊簡陋，數(shù)量有限，甚至沒有教學設(shè)備器材。與此同時，向幼兒收取的費用很少用于改善辦園環(huán)境條件，收費標準逐漸在提高，幼兒的學習生活環(huán)境卻沒有多大變化。此外，農(nóng)村幼兒園教師有些實行一人包班制，一個老師教學多種課程，完全達不到國家規(guī)定的每班幼師、保育員的人數(shù)，而且大班現(xiàn)象十分嚴重，有的幼兒園一個幼師要管帶40—50名幼兒，為教師管理幼兒造成很多安全隱患。

　　針對這些問題，亟待一些責任心強，專業(yè)性高，師資力量合乎法律規(guī)定，收費合理的學前教育單位站出來，承擔起學前教育的社會責任，并形成榜樣的力量，向周圍傳遞辦學正能量。筆者也相信，在學前教育發(fā)展繁雜且不精致的今天，一定會有良心辦學單位作出表率，來促進學前教育辦學的規(guī)范性。

　　四、結(jié)語

　　一件事物的發(fā)展離不開大眾的視角，特別是學前教育這樣社會性比較強的學科。中國的經(jīng)濟發(fā)展速度和教育普及速度可謂是全球共睹，學前教育顯然也是其中收益頗大的一部分，筆者在此希望并相信中國學前教育的發(fā)展會日趨良好，中國未來的啟蒙教學會日益完善。

　　參考文獻：

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