浙江教育在線投稿淺析西方高等學(xué)校的發(fā)展

來源：職稱論文發(fā)表咨詢網(wǎng)作者：職稱論文時間：2015-05-07 14:49

　　一、西方早期音樂教育

　　西方音樂教育機(jī)構(gòu)起源于中世紀(jì)(Middle Ages，公元476-1453)教會的附屬教會學(xué)校。“中世紀(jì)時期，學(xué)校教育基本上由教會、教堂和修道院所壟斷，羅馬人追隨古希臘柏拉圖等先哲們的教育思想，把音樂與文法、修辭、邏輯、算術(shù)、幾何、天文一起(并稱‘七藝’)作為各級學(xué)校教育的基礎(chǔ)學(xué)科在學(xué)校教育中貫徹實(shí)施。”“公元4世紀(jì)，羅馬教皇西爾維斯特一世在羅馬創(chuàng)設(shè)了具有專門的專業(yè)性‘圣歌學(xué)校’，那時的天主教教堂圣歌演唱都由兒童承擔(dān)，教會挑選出合適的兒童進(jìn)入‘圣歌學(xué)校’進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，學(xué)生們經(jīng)過七年的圣歌演唱、記譜法、音樂理論、音樂史及器樂演奏的學(xué)習(xí)后，分配到各大教堂和修道院作為教會供養(yǎng)的神職人員擔(dān)任教士、神父等職位并兼任合唱、演奏等工作。”[1]至中世紀(jì)后期，圣歌學(xué)校逐漸發(fā)展演變?yōu)閷I(yè)音樂學(xué)院，由于其濃厚的宗教氛圍和主要服務(wù)于教會的性質(zhì)，所以其教育和考核內(nèi)容也就圍繞著哲學(xué)、宗教和神學(xué)來進(jìn)行。

　　以音樂作為謀生手段而設(shè)立的音樂學(xué)校，最早開始于意大利，這種由教會和其它慈善組織創(chuàng)設(shè)的學(xué)校給孤兒們提供必要的生活保障并教授學(xué)生學(xué)習(xí)圣歌演唱和器樂演奏的技能、技巧。“1346年，威尼斯創(chuàng)建了世界上第一所女孤兒音樂傳藝所——慈善收養(yǎng)院。”[2]慈善收養(yǎng)院學(xué)生在學(xué)校時必須接受幾年嚴(yán)格的圣歌演唱和管風(fēng)琴演奏等音樂表演技能、技巧訓(xùn)練。這主要是因?yàn)榫嘟褚延袃汕Ф嗄隁v史的管風(fēng)琴是中世紀(jì)教會統(tǒng)治時代教堂、修道院必不可少的必備樂器，管風(fēng)琴的彈奏必然的成為附屬于教會的歌詠學(xué)校和后來的音樂學(xué)院學(xué)生們的必修課程。因而慈善收養(yǎng)院的主要教學(xué)內(nèi)容也是圍繞著教堂音樂來學(xué)習(xí)音樂理論、歌唱、管風(fēng)琴等樂器演奏以及相應(yīng)的宗教知識。

　　文藝復(fù)興時期，人們掙脫了中世紀(jì)神學(xué)的巨大枷鎖，極力倡導(dǎo)人文主義精神，把人作為衡量一切事物的標(biāo)準(zhǔn)，使民眾逐漸認(rèn)識到自身所擁有的創(chuàng)造力和存在價值。此時的學(xué)校音樂教育不再以宗教為絕對中心，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式開始向多層次、多元化以及自由化發(fā)展。一些大學(xué)的音樂教育內(nèi)容，除了傳統(tǒng)的音樂理論以外，也開始教授和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐性的音樂技巧，開設(shè)了諸如作曲等實(shí)踐課程。在英國的大學(xué)里，音樂是藝術(shù)學(xué)科中唯一的單列系別，這充分體現(xiàn)出音樂在大學(xué)里的特殊地位。除了作曲課程以外，文藝復(fù)興時期音樂表演課程(如演唱、演奏等)仍以私人授課的方式進(jìn)行，還未進(jìn)入大學(xué)的課程體系。

　　二、西方近代高等音樂教育

　　17世紀(jì)中期，法國成立了第一個真正現(xiàn)代化的音樂機(jī)構(gòu)——國家音樂和朗誦學(xué)院(巴黎國立高等音樂學(xué)院前身)。這所音樂學(xué)院在當(dāng)時具備兩個功能：一是為公共儀式提供音樂服務(wù);二是培養(yǎng)專門的音樂表演人才。從那時起，音樂教育由過去基本上是私人授課的狀態(tài)走入了正規(guī)大學(xué)課堂。“19世紀(jì)以后的歐洲，在各主要的城市里都陸續(xù)建立起了音樂學(xué)校來培養(yǎng)專門音樂人才，使歐洲音樂的教育與發(fā)展得到了巨大的推動。”[3]

　　在德國，幾乎所有大城市都有自己的音樂學(xué)校或音樂學(xué)院。德國音樂學(xué)生一般以音樂?？茖W(xué)校為起點(diǎn)，在第二學(xué)年結(jié)束時舉行考試，根據(jù)考試結(jié)果決定哪些學(xué)生繼續(xù)進(jìn)入大學(xué)深造、哪些學(xué)習(xí)“標(biāo)準(zhǔn)課程”師范培訓(xùn)，哪些學(xué)生進(jìn)行歌唱、演奏和指揮等音樂表演專業(yè)的學(xué)習(xí)。進(jìn)入了音樂表演專業(yè)學(xué)習(xí)階段學(xué)習(xí)的學(xué)生要分階段地進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)視唱練耳、各類樂器、聲樂及作曲等專業(yè)課程。每一年都必須通過嚴(yán)格的考試來競爭30個獎學(xué)金名額，只有獲勝者才能進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)。在英國，隨著1823年皇家音樂學(xué)院的建立，標(biāo)志著英國有了專門培養(yǎng)音樂表演人才的學(xué)院?；始乙魳穼W(xué)院音樂表演專業(yè)考試的內(nèi)容和制度，從建院之初就很嚴(yán)格，演奏專業(yè)的學(xué)生必須從巴赫、貝多芬、肖邦、舒曼、勃拉姆斯、李斯特以及格里格的作品中選出10首樂曲參加演奏考試;而對于想要獲得專業(yè)表演音樂家學(xué)位的學(xué)生，除了演奏考試以外，還要進(jìn)行高級實(shí)踐研究，例如比賽、音樂會、作曲、教學(xué)、指揮等。評價標(biāo)準(zhǔn)則以是否具備熟練的演奏技術(shù)、良好的音樂表演能力、是否能閱讀總譜、分析樂曲、和聲、對位以及模擬作曲等為主，成績優(yōu)異者還會獲得獎金和獎牌。除了皇家音樂學(xué)院以外，1872年英國另成立了一所專攻教會音樂的“教會合唱社和教會音樂學(xué)院”，1875年改名為三一音樂學(xué)院。三一音樂學(xué)院與當(dāng)時歐洲其他音樂學(xué)院最大的不同點(diǎn)在于，這所學(xué)院的學(xué)生來源于世界各地，其中很多為不在校內(nèi)學(xué)習(xí)的在籍生(類似函授學(xué)生)，三一音樂學(xué)院在生源當(dāng)?shù)貙ｉT成立考試機(jī)構(gòu)來測試這類學(xué)生。

　　三、當(dāng)代西方高等學(xué)校音樂教育課程設(shè)置

　　西方音樂發(fā)展史上“德奧中心”的說法充分說明了德國音樂教育的歷史地位。據(jù)資料記述，德國有柏林藝術(shù)大學(xué)、漢諾威音樂學(xué)院、慕尼黑音樂學(xué)院和科隆音樂學(xué)院等等(包括私立在內(nèi))大大小小共37所音樂學(xué)院。其中在歐美音樂界的知名度相當(dāng)于牛津大學(xué)、哈佛大學(xué)在世界學(xué)林的地位的漢諾威音樂學(xué)院，其專業(yè)音樂教學(xué)處于世界頂尖水準(zhǔn)。大師林立的漢諾威音樂學(xué)院包括一部分五年沒有畢業(yè)還在繼續(xù)上學(xué)(德國大學(xué)教育沒有學(xué)習(xí)期限)的學(xué)生在內(nèi)也只有1000多名學(xué)生，學(xué)院不分聲樂、鍵盤等系，也不設(shè)立二級學(xué)院，開設(shè)有近30個專業(yè)。學(xué)生經(jīng)過三年學(xué)習(xí)以后參加結(jié)業(yè)考試(有的學(xué)校是四個學(xué)期)同時需交一篇50頁左右的論文，通過學(xué)業(yè)考核后可以獲取“音樂教育”學(xué)位。如果學(xué)生有一定音樂天賦還想再繼續(xù)深造，經(jīng)過1-2年學(xué)習(xí)并通過考核后拿到“音樂會演奏家”文憑(我們以前的“兩段制”學(xué)制就類似于此)。在漢諾威音樂學(xué)院，學(xué)生要獲得器樂類表演藝術(shù)專業(yè)的最高學(xué)位Diplom(Solo)即“音樂會演奏家”文憑，除了畢業(yè)考試以外還要求演奏約一個小時室內(nèi)樂和一個半小時個人獨(dú)奏音樂會，還要有不少于三場與大型樂隊(duì)合作的演出。漢諾威音樂學(xué)院的教授們既是教育家，又是演奏家，大多都有很多的演出和擔(dān)任比賽評委的活動，盡管十分繁忙但也每日練琴不輟，漢諾威音樂學(xué)院幾乎每天都有學(xué)生的、教授的，或師生同臺演出的規(guī)模大小不一的音樂會。