創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法研究

　　摘 要：在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的政策背景下，高校培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才是大勢所趨。加快推進(jìn)高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革，推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高校向社會輸送創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的重要途徑。本文首先分析了高等數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，然后提出了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革思路，希望本文的研究能夠為教育領(lǐng)域相關(guān)人士提供一定的借鑒。

　　關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 教育背景 高等數(shù)學(xué) 教學(xué)方法 改革思路

　　近年來，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)與專業(yè)教學(xué)有了一定程度的融合，為高校的教學(xué)方式帶來了深刻的變革。慕課教學(xué)法、微課教學(xué)法在課堂上的應(yīng)用為學(xué)生們帶來全新的學(xué)習(xí)體驗，科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶來新的機(jī)遇。從總體上來看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，而是需要日積月累、堅持不懈、循序漸進(jìn)地促進(jìn)專業(yè)知識、科學(xué)技術(shù)和創(chuàng)業(yè)知識之間的深度融合。數(shù)學(xué)作為高校公共基礎(chǔ)課之一，從某種意義上而言，肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的重任。加強(qiáng)高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革，對培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才具有一定的促進(jìn)作用，但是，當(dāng)前，高等數(shù)學(xué)教學(xué)中依然存在著諸多的問題，引起相關(guān)教育人士足夠的重視。那么，高等數(shù)學(xué)教學(xué)中存在哪些方面的問題呢?

　　1 高等數(shù)學(xué)教學(xué)中存在問題分析

　　首先，過于依賴多媒體技術(shù)。如今，伴隨信息技術(shù)的不斷完善，教師們普遍采用多媒體信息技術(shù)，取代了傳統(tǒng)的使用粉筆板書教學(xué)。久而久之，教師們就難免對現(xiàn)代多媒體技術(shù)產(chǎn)生一定的依賴心理，在上課前，做好與教材內(nèi)容相關(guān)的PPT，課堂上進(jìn)行簡單的講解，甚至直接讀PPT上的文字。在這種教學(xué)模式下，教師可以更輕松地完成教學(xué)任務(wù)，節(jié)省了教學(xué)時間，無疑也會提高教學(xué)效率。但是，其中存在的問題也是十分明顯的，那就是，所講解的內(nèi)容能否與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相匹配。眾所周知，高等數(shù)學(xué)的知識點抽象、難懂，學(xué)習(xí)起來難度較大。針對一些難以理解的知識點，如果教師還一味地用PPT進(jìn)行講解，那么，學(xué)生就很難在課堂上消化理解。也就是說，在利用PPT的情況下，學(xué)生對抽象知識點的理解時間會很少，而高等數(shù)學(xué)的知識點之間還存在著連續(xù)性，一旦前面的內(nèi)容沒有理解透徹，將會對后續(xù)的知識點學(xué)習(xí)造成影響，進(jìn)而跟不上老師的講課進(jìn)度。長此以往，學(xué)生難免會對高等數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)失去興趣，注意力也會漸漸分散，不能充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。

　　其次，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。高考畢業(yè)后，學(xué)生們猶如一匹匹脫了韁的野馬，沒有了升學(xué)的壓力。另外，大學(xué)教師考核與學(xué)生的成績并無太大關(guān)聯(lián)，以至于教師和學(xué)生之間的互動性降低。大多數(shù)數(shù)學(xué)教師按部就班地對著課件進(jìn)行講解，并且采用灌輸式的教學(xué)方式，學(xué)生一味地接受由教師傳輸?shù)闹R點。久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性降低。當(dāng)然，學(xué)生的創(chuàng)新思維也得不到有效拓展，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力始終得不到有效提升。另外，大多數(shù)的高等院校采用大課堂授課方式進(jìn)行高等數(shù)學(xué)教學(xué)，這種教學(xué)方式存在著一定的局限性，課堂學(xué)生眾多，數(shù)學(xué)教師無法根據(jù)學(xué)生的實際情況來因材施教，限制了對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。因此，我們必須探尋一種新的教學(xué)模式，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念巧妙地融入到高等數(shù)學(xué)教學(xué)中，以獲得最佳的教育效果。

　　2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革思路

　　首先，高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)之間的關(guān)系。高等數(shù)學(xué)教學(xué)對于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)起到一定的促進(jìn)作用，這主要是由于高等數(shù)學(xué)全內(nèi)容具有普適性，教學(xué)形式豐富多樣。從高等數(shù)學(xué)教學(xué)入手，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力具有可行性和必要性。圍繞著高等數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)前沿問題，大學(xué)生會自然而然地受到吸引，培養(yǎng)了當(dāng)代大學(xué)生的自主探究能力，在教師的正確指導(dǎo)下，學(xué)生就會接觸到最先進(jìn)的研究成果，大學(xué)生的創(chuàng)新思維得以有效培養(yǎng)。從某種意義上而言，高等數(shù)學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的有效途徑。除了一些基礎(chǔ)性授課外，高校也可以通過開展創(chuàng)新活動來培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，這些創(chuàng)新活動常常是在課外進(jìn)行。需要強(qiáng)調(diào)的是，在創(chuàng)新活動進(jìn)展過程中，大學(xué)生需要提前做好與創(chuàng)新活動相關(guān)的準(zhǔn)備工作，比如，掌握知識背景、與合作伙伴溝通交流、形成相互協(xié)作的團(tuán)隊精神，等等。對于高校而言，由于受教學(xué)資源以及教育體制方面的限制，開展這樣的大型創(chuàng)新活動會耗費大量的精力和時間，因此，一些高校更愿意把學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)通過課堂實現(xiàn)，課堂成為了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的有形載體。

　　其次，利用高等數(shù)學(xué)教學(xué)來實現(xiàn)對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。高等數(shù)學(xué)要以培養(yǎng)“知識型、科研型”人才作為教學(xué)總目標(biāo)，依據(jù)學(xué)科專業(yè)研究方向來對學(xué)生進(jìn)行分組，實行多層分級管理模式，從學(xué)生的實際需求出發(fā)，來展開有針對性的高等數(shù)學(xué)教學(xué)。另外，成立課外實踐小組，安排每一個小組不同方向的研究課題，在規(guī)定的時間內(nèi)，學(xué)生需要完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在整個課外實踐過程中，教師可以加入到學(xué)生們中間，參與指導(dǎo)，參與討論。眾所周知，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的在于在實際生活中更好地應(yīng)用，而不是僅僅學(xué)習(xí)枯燥的數(shù)學(xué)理論。因此，教師要有目的性地加強(qiáng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，這也是提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑。

　　再次，建立高等數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)型社團(tuán)。高等數(shù)學(xué)教學(xué)提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力離不開長效策略的制定，在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，依據(jù)學(xué)校的發(fā)展總目標(biāo)，建立高等數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)型社團(tuán)，制定學(xué)術(shù)型社團(tuán)管理章程以及規(guī)劃學(xué)術(shù)型社團(tuán)的發(fā)展前景，有十分重要的現(xiàn)實意義。采用激勵機(jī)制，鼓勵指導(dǎo)教師積極參與到高等數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)型社團(tuán)活動中來，充分調(diào)動教師的參與積極性。在此基礎(chǔ)之上，來激發(fā)學(xué)生參與學(xué)術(shù)型社團(tuán)的內(nèi)在動力，以推動高等數(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。需要強(qiáng)調(diào)的是，要把大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)長效機(jī)制巧妙融入高校大學(xué)生培養(yǎng)導(dǎo)航機(jī)制中，以此來促進(jìn)大學(xué)生的全面健康成長。

　　最后，進(jìn)一步完善高等數(shù)學(xué)教學(xué)建設(shè)制度。第一，建立學(xué)術(shù)型社團(tuán)導(dǎo)師制。充分彰顯學(xué)生在學(xué)術(shù)型社團(tuán)中的主體地位，同時，由導(dǎo)師進(jìn)行全方位的指導(dǎo)，這樣，既能充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自我管理、自我服務(wù)功能，同時，聘請著名的教授以及行業(yè)專家擔(dān)任學(xué)術(shù)型社團(tuán)的導(dǎo)師，提高了整個社團(tuán)的學(xué)術(shù)專業(yè)性，更有助于學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)提升。第二，指導(dǎo)教師參與學(xué)術(shù)型社團(tuán)活動考核制。把數(shù)學(xué)教師的論文發(fā)表，參加學(xué)科競賽以及參與學(xué)生科研項目的情況作為教師健身以及教學(xué)考核的重要指標(biāo)，對于表現(xiàn)突出的教師要給予一定的物質(zhì)獎勵，或進(jìn)行表彰宣傳。第三，大學(xué)生創(chuàng)新實踐學(xué)分制。對于積極參加學(xué)術(shù)型社團(tuán)的學(xué)生，要計算一定的學(xué)分，并把這些學(xué)分巧妙地融入到學(xué)生評優(yōu)評獎、獎學(xué)金申報等方面。

　　3 結(jié)語

　　綜上所述，目前高等數(shù)學(xué)教學(xué)中依然存在著對多媒體技術(shù)依賴過強(qiáng)、學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高等方面的問題，需要引起教育領(lǐng)域相關(guān)人士足夠的重視。在今后，還需要專家學(xué)者們從更多的方面，通過對高等數(shù)學(xué)教學(xué)措施應(yīng)用，展開對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改進(jìn)思路。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1] 蘇振華.基于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的《高等數(shù)學(xué)》教學(xué)改革探究[J].高教學(xué)刊,2018(4):29-31.

　　[2] 劉妍,張斌武.淺談高等數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的問題及教學(xué)方法改革的探討[J].科教文匯,2018,23(1):48-49.

　　[3] 侯嫚丹.基于分層教學(xué)方法的高等數(shù)學(xué)實踐教學(xué)研究 [J].黑龍江科學(xué),2018,9(7):58-59.

　　[4] 吳蓓蓓,徐麗,孫玉芹.基于互聯(lián)網(wǎng)+素質(zhì)教育為導(dǎo)向的高等數(shù)學(xué)教學(xué)探究[J].教育教學(xué)論壇,2018(4):279-280.

《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法研究》

上一篇：“現(xiàn)代學(xué)徒制下”高職培養(yǎng)財稅法通識人才途徑探析

下一篇：高職數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的有效性