高中化學(xué)教學(xué)中的微課融入及設(shè)計分析

　　摘 要：隨著時代的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)了快速的發(fā)展，信息化時代也正式到來，并對教育與生活等領(lǐng)域產(chǎn)生了重大的影響。其中，微課是信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)相融合的產(chǎn)物?，F(xiàn)階段，在高中化學(xué)教學(xué)時，對于微課的運(yùn)用不斷增多，取得了非常好的教學(xué)效果。文章在此以蘇教版高中化學(xué)為例，并針對在該學(xué)科教學(xué)時，如何融入與設(shè)計微課進(jìn)行分析。

　　關(guān)鍵詞：微課;高中化學(xué);設(shè)計

　　新時期，在開展高中化學(xué)教學(xué)時，教學(xué)運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué)主要是為了給學(xué)生提供相關(guān)的教學(xué)視頻，將課堂教學(xué)的有關(guān)內(nèi)容向?qū)W生展示，幫助學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)化學(xué)知識過程中出現(xiàn)的問題與重難點(diǎn)知識等。以往在開展初中化學(xué)教學(xué)活動時，其核心是教學(xué)課件與課例，缺乏靈活性。與其相比，微課的優(yōu)勢非常顯著，突破了時空因素對學(xué)生學(xué)習(xí)的限制。對于教師而言，需要精心地對微課視頻進(jìn)行設(shè)計，使之更好地融入到日常課堂教學(xué)中去，文章在此對其進(jìn)行探析。

　　一、結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容設(shè)計微課視頻

　　信息技術(shù)的快速發(fā)展同傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，催生了微課這一新型教學(xué)模式。在此背景下，傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端凸顯，其應(yīng)用價值也受到了極大的沖擊。相對來說，微課教學(xué)具有更強(qiáng)的針對性與目的性，而且教學(xué)用時較短，極大地方便了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。基于此，要求化學(xué)教師充分結(jié)合教學(xué)的重難點(diǎn)部分，不斷進(jìn)行探索研究，統(tǒng)籌班級學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的整體情況，設(shè)計出短小且精悍的教學(xué)視頻。通常來說，應(yīng)將微課的時間控制在10分鐘左右，進(jìn)而有效提煉教學(xué)內(nèi)容。由于時間因素的限制，要求教師必須要合理地分配教學(xué)內(nèi)容，才能提升設(shè)計水平，進(jìn)而最大化利用教學(xué)資源，更加深入地學(xué)習(xí)重點(diǎn)知識。在此過程中，化學(xué)教師要利用知識主線構(gòu)建課堂教學(xué)的新模式，促使微課課程能夠更好地融入學(xué)生對化學(xué)知識學(xué)習(xí)的過程中去，促使其作用得以充分發(fā)揮，也能對重難點(diǎn)知識進(jìn)行更好地把握。

　　二、防范微課設(shè)計誤區(qū)，提升運(yùn)用微課的實(shí)效性

　　微課具有多方面的優(yōu)勢，比如時間較短，內(nèi)容以精華為主。在對微課資源進(jìn)行開發(fā)時，需要對知識點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確把握，進(jìn)而更好地對知識進(jìn)行整合?；瘜W(xué)教師在實(shí)際設(shè)計微課內(nèi)容時，要充分考慮其特征，但是不能由于其時間短暫，而設(shè)計得非常膚淺，導(dǎo)致其內(nèi)容非常凌亂，而且嚴(yán)重缺乏科學(xué)性。同時，教師無須做到面面俱到，這會使得教學(xué)的焦點(diǎn)被分散，與教學(xué)目標(biāo)相背離。教師在設(shè)計微課內(nèi)容時，必須要明確內(nèi)容目標(biāo)，進(jìn)而促使教學(xué)重點(diǎn)變得更加突出。還要充分結(jié)合教學(xué)環(huán)境，盡可能滿足學(xué)生對即時學(xué)習(xí)的實(shí)際需求。對于某一具體的教學(xué)模塊，要能夠?qū)ζ溥M(jìn)行精準(zhǔn)識別。而就單節(jié)微課來說，其屬于個別體系，多節(jié)微課就可以對此知識點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)整合。此外，教師在設(shè)計微課時，還應(yīng)堅持以問題為導(dǎo)向，融入一些游戲元素，更好地吸引學(xué)生的注意力。而就教學(xué)內(nèi)容來看，其比教學(xué)形式更加關(guān)鍵。雖然微課內(nèi)容的形式非常新穎，但實(shí)際上化學(xué)知識并未發(fā)生改變。最終，教師在實(shí)際教學(xué)中融入微課時，要注意科學(xué)有序，防止浪費(fèi)教育資源，否則也難以取得預(yù)期的效果。雖然微課對于強(qiáng)化課堂討論，具有非常好的效果，但是教師在實(shí)際運(yùn)用時，必須要考慮動態(tài)變化的情況。雖然此類動態(tài)，對課堂教學(xué)活動的開展，提供了新的形式，然而要想實(shí)現(xiàn)有效的融入，實(shí)際上依然存在一定的困難。

　　三、設(shè)計微課開展高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

　　對于高中化學(xué)教學(xué)來說，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是非常重要的內(nèi)容，主要是利用動手操作的方式，促使學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的能力不斷提升，同時促使其動手實(shí)踐能力也能得到進(jìn)一步增強(qiáng)。然而，高中化學(xué)中的很多實(shí)驗(yàn)具有一定的危險性，教師如果直接在課堂上為學(xué)生進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，必然會對其自身與學(xué)生的人身安全帶來一定的威脅，同時，一些實(shí)驗(yàn)資源較為匱乏，導(dǎo)致課堂上并不具備開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)的條件。所以，教師針對實(shí)驗(yàn)教學(xué)，進(jìn)行微課內(nèi)容設(shè)置時，需要對相關(guān)因素進(jìn)行充分考慮。首先，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識的能力進(jìn)行分析，基于此設(shè)計微課內(nèi)容。其次，教師在利用微課，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)以及相關(guān)知識呈現(xiàn)給學(xué)生時，要確保學(xué)生可以在微課的指導(dǎo)下，掌握化學(xué)知識的效率不斷得到提升。而在微課背景下，教師可以將實(shí)驗(yàn)過程運(yùn)用視頻的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，給學(xué)生帶來一種親身參與實(shí)驗(yàn)的感覺。學(xué)生在微課教學(xué)環(huán)境下，可以對實(shí)驗(yàn)知識進(jìn)行反復(fù)的學(xué)習(xí)。通常這種方式，教師可以有效地解決化學(xué)教學(xué)過程中存在的各種問題，促使學(xué)生探索與創(chuàng)新能力不斷提升，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)化學(xué)素養(yǎng)的不斷提升。 　　比如，教師在對蘇教版高中化學(xué)純凈水有關(guān)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行講解時，可以利用微課的方式，講解相關(guān)的知識。在對微課進(jìn)行設(shè)計時，教師可以按照下列步驟開展相關(guān)教學(xué)活動。首先，在預(yù)習(xí)階段，教師可以要求學(xué)生自主對硬水與軟水相關(guān)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時能夠?qū)ζ洳町愡M(jìn)行區(qū)分。其次，讓學(xué)生在生活中，對區(qū)分軟硬水的案例進(jìn)行尋找，如在硬水中，出現(xiàn)的泡沫相對比較有限，而且具有非常多非浮渣。但是對于軟水來說，其泡沫量則比較多，浮渣相對來說比較有限。學(xué)生利用微課對軟硬水相關(guān)知識進(jìn)行充分了解之后，可以在軟水與硬水中分別投入肥皂，對其產(chǎn)生泡沫的情況進(jìn)行觀察。除此之外教師也可以利用加熱的方式，幫助學(xué)生進(jìn)行鑒別。通過觀察微課，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)過程與現(xiàn)象有了更深的了解，進(jìn)而掌握了區(qū)分軟硬水的技巧。因此，可以看出在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時，微課具有非常大的作用，有助于學(xué)生更好地掌握實(shí)驗(yàn)知識，這也要求教師必須要科學(xué)合理地設(shè)置微課內(nèi)容，才能更好地把微課融入教學(xué)，取得預(yù)期的教學(xué)效果。

　　四、設(shè)計有助于深化學(xué)生對重難點(diǎn)知識理解的微課

　　在設(shè)計微課時，教師可以利用演示的方式，處理高中化學(xué)教學(xué)中存在的重難點(diǎn)知識。在對微課進(jìn)行設(shè)計時，要將復(fù)雜的化學(xué)知識為學(xué)生展示出來，促使學(xué)生可以基于對化學(xué)知識進(jìn)行接收的角度，幫助其更好地理解重難點(diǎn)知識。在設(shè)計微課時，教師要關(guān)注演示步驟，提升其設(shè)計的合理性。由此要求，在設(shè)計微課時，教師需要充分考慮學(xué)生對相關(guān)知識的掌握情況，選擇最合理的微課形式為學(xué)生呈現(xiàn)重難點(diǎn)知識。

　　綜上所述，教師在開展高中化學(xué)教學(xué)時，通過對微課內(nèi)容的精心設(shè)計，并將其融入課堂教學(xué)中，對學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升具有非常大的幫助。并且有助于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰εc科學(xué)精神，能夠幫助其解決學(xué)習(xí)過程中存在的障礙，鼓勵其更好地開展自主學(xué)習(xí)。同時，微課也符合快節(jié)奏的學(xué)習(xí)與生活，更加容易滿足現(xiàn)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，提升學(xué)習(xí)效率。

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