初中教學(xué)心得

　　摘 要：初中教育是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的關(guān)鍵階段，文章分別從教育與心理疏導(dǎo)的關(guān)系，運用循序漸進的教學(xué) 模式，如何讓學(xué)生走進你的課堂，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，加強與家長的溝通聯(lián)系，建立良好、平等、互信、民主的 師生關(guān)系，與學(xué)生成為朋友等方面總結(jié)出在初中教育教學(xué)的過程中溝通、心理輔導(dǎo)、課堂設(shè)計、教學(xué)模式、教學(xué)方 法的關(guān)鍵性和重要性。

　　關(guān)鍵詞：初中教學(xué);心得體會;學(xué)習(xí)主人;師生關(guān)系

　　初中教學(xué)是一個簡單而又復(fù)雜的過程。說它簡單，是 因為初中知識沒有高中知識那么復(fù)雜、繁瑣、深奧；說它復(fù) 雜，是因為初中階段是學(xué)生成長的關(guān)鍵時期，是學(xué)生生理和 心理的過渡時期，在這個階段不僅僅是打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，更重 要的是培養(yǎng)良好的品質(zhì)。如何將這一階段的學(xué)生向正確的 方向引導(dǎo)？如何讓學(xué)生走進你的課堂？如何提高學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣？如何建立良好、互信的師生關(guān)系？如何提高學(xué)生 的學(xué)習(xí)效率？如何減輕學(xué)習(xí)負擔(dān)？如何讓農(nóng)村的學(xué)生更了 解社會的發(fā)展？如何引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀、世界 觀？這些問題是初中教育必須面臨的問題，也是初中教育 必須注重的問題，這些價值傾向、學(xué)習(xí)動力、動機、世界觀、 生命觀等會影響學(xué)生的一生，對其以后的發(fā)展起著至關(guān)重 要的作用。

　　一、注重教育與心理疏導(dǎo)相結(jié)合

　　1.有的放矢的批評 批評要達到效果很重要的原則是弄明白學(xué)生為什么有 這個問題和批評具體要解決什么問題。自己看不慣的就批 評，甚至數(shù)罪并罰，常常會讓學(xué)生挨了批評還不知道為什 么。為此，在批評前一定要有的放矢。批評作為一種教育 方式不可非議，但是如果不得要領(lǐng)，則反而會成為問題的” 根源”。

　　2.重結(jié)果更重過程 影響教師教學(xué)考評的最核心因素是學(xué)生的考試成績， 但是如果教師只注重考試結(jié)果，不關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是 否科學(xué)，學(xué)習(xí)是否有效率，或者是否適合。有的甚至在學(xué)生 取得了好成績時，還不斷地提醒學(xué)生還有不足，這個錯誤不 該犯，那個錯誤不應(yīng)該。結(jié)果讓學(xué)生對自己沒了信心。所 以在教學(xué)的過程中應(yīng)重結(jié)果更注重過程，只有過程中才能發(fā)現(xiàn)問題，提高學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人

　　1.運用循序漸進的教學(xué)模式 通過簡單的考試或口語，讓 90%以上的學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) 英語的榮譽感，在以后教學(xué)的過程中，循序漸進，一步一個 腳印，將學(xué)生的基礎(chǔ)打扎實，通過這種方式，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn) 英語不難學(xué)，上課就變?yōu)橐粋€快樂的過程而不是一個煎熬、 漫長的過程。從簡單到復(fù)雜、從概念到事例，深入淺出地、 通俗易懂地對學(xué)生進行引導(dǎo)和幫助。

　　2.增加趣味性學(xué)習(xí) 在課前、課后或課中利用趣味性游戲、趣味性對話、趣 味性表演等多種方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們的注 意力。一個簡單而短暫的活動，或許只需要 2 分鐘或 5 分 鐘，但是相對于一節(jié)單調(diào)的學(xué)習(xí)就會變得生動、精彩。

　　三、豐富校園文化

　　學(xué)校的教育本身就是學(xué)生的一種生活，而且是重要的 生活，這種生活應(yīng)當是豐富多彩的，應(yīng)當是五彩繽紛的，應(yīng) 當是幸?？鞓返?。不能僅僅有學(xué)習(xí)、有考試，還要有促進學(xué) 生充足成長的興奮點，有讓學(xué)生留戀與喜愛的吸引點。讓 學(xué)生在豐富的校園文化活動中體驗到教育的快樂。例如在 班級里建立籃球小組、足球小組、手工藝小組，可以開展歌 詠比賽、朗誦、演講、羽毛球、籃球、乒乓球等活動，豐富學(xué)生 的課余生活，增強班組間的凝聚力。

　　參考文獻：

　　[1]楊心德.中學(xué)課堂教學(xué)管理心理[M].杭州：杭州大學(xué)出 版社，1993.

　　[2]羅崇敏.生命、生存、生活[M].北京：人民教育出版社， 2012.

　　[3]周利興.試論“三生教育”的重要性及其在教學(xué)中的應(yīng) 用[J].人文社會科學(xué)專輯，2008，（34）.

《初中教學(xué)心得》

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