新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)如何實現(xiàn)備課情境體驗教學(xué)

　　【摘 要】《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的實際和生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜測、驗證、歸納、推理、交流、反思等等活動，教師有目的地、有意識地創(chuàng)設(shè)各種情境，以促使學(xué)生去質(zhì)疑問難時，探索求解。”“十年樹木百年樹人”，新課改不斷深入推進(jìn)，更加說明小學(xué)階段是學(xué)生打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，是義務(wù)教育的基礎(chǔ)階段。

　　【關(guān)鍵詞】教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；新課改下；情境體驗

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　　1.備課：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。”備課是教學(xué)過程中最前提的階段，是要求教師制定教學(xué)目標(biāo)、計劃和過程階段，是按照教材設(shè)計上課的前提，保證教學(xué)質(zhì)量的前提。

　　1.1更新教學(xué)理念：“為了一切學(xué)生”和“一切為了學(xué)生”是新一輪基礎(chǔ)教育改革理論指導(dǎo)下的宗旨和核心，這就要求教師把教學(xué)的重點放在學(xué)生學(xué)習(xí)的“方法與過程、情感和態(tài)度以及價值觀念上”，把備課思考的角度放在淺、中、深三個層次上，把課程內(nèi)容滲透到各個層次之中，達(dá)到全班級全面素質(zhì)的提高，教師一定得圍繞教學(xué)任務(wù)、目標(biāo)去備課，教師怎么教是一回事，學(xué)生怎么學(xué)又是另外一回事。

　　1.2深入了解學(xué)生：教師要對自己的學(xué)生十分了解，了解學(xué)生的文化層次、喜歡愛好和個性特長，備課之前一定掌握學(xué)生的學(xué)情，必要的時候，還得根據(jù)教學(xué)過程增加幽默語言、古典詩詞和故事情節(jié)，設(shè)計出合理的、有價值的、科學(xué)的教案，因為教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，應(yīng)該對每一節(jié)課如何組織、引導(dǎo)和合作做出思考和判斷，知道如何給學(xué)生留下思考的疑問、空間和質(zhì)疑的機會。

　　1.3認(rèn)真研究教材：小學(xué)數(shù)學(xué)教材給教師和學(xué)生共同提供了廣闊的空間，教師需要在備課前對教材全面、深入、細(xì)致地解讀。

　　1.3.1教師要結(jié)合教材與學(xué)生的實際情況，合理掌握教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到深淺適度、全面覆蓋的效果；

　　1.3.2利用教材資源優(yōu)勢，抓住重點、難點和實際，選擇性的設(shè)計教學(xué)順序和教學(xué)要求；

　　2.情境：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的實際和生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜測、驗證、歸納、推理、交流、反思等活動，教師有目的地、有意識地創(chuàng)設(shè)各種情境，以促使學(xué)生去質(zhì)疑問難時，探索求解。”何為“情境”呢？就是情景或者境地?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中所說的“情境”，就是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或者創(chuàng)設(shè)一定的具體景物，以引起學(xué)生情感的體驗，從而達(dá)到提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果的教學(xué)方式。

　　2.1創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生求知欲望：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的情境創(chuàng)設(shè)，是為了喚起學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)這門課程強烈的求知欲望、是為了培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生思維能力情境意識、吸引學(xué)生積極參與和主動學(xué)習(xí)的興趣，并且體味小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心、好奇心和好勝心。

　　2.2創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思維：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中具有很多貼近生活的情境需要教師捕捉、創(chuàng)設(shè)和運用，其目的就是引導(dǎo)學(xué)生思維、質(zhì)疑和探索，達(dá)到學(xué)生全身心投入到自覺學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的目的。

　　3.體驗：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，指導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實踐中去，以體驗數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值。”小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“體驗”實際上就是親身經(jīng)歷、親手實踐和親自參加；在實際教學(xué)過程中教師要給學(xué)生提供體驗的機會。

　　3.1課前體驗的內(nèi)容和方式：小學(xué)生對于規(guī)律數(shù)字和圖形比較感興趣，課前讓學(xué)生認(rèn)識具體有興趣的數(shù)字和圖形，可以通過多媒體收集或者掛圖讓學(xué)生“見到實物”，如果有真實的物體讓學(xué)生用眼看、用手摸、用心想，打開學(xué)生的思路、激發(fā)學(xué)生的熱情、達(dá)到輕松愉快學(xué)習(xí)的目的。

　　3.2課堂體驗的目的和意義：課堂上需要把抽象的數(shù)學(xué)形象化、明白化和簡單化。

　　3.2.1把一些數(shù)學(xué)課題轉(zhuǎn)化為游戲，使學(xué)生在游戲過程中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的知識和數(shù)學(xué)知識的作用；

　　3.2.2把一些幾何圖形（以四邊形為例）通過很多實物實料連接、組成、比較，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確區(qū)分長方形、正方形和平行四邊形等圖形；

　　作者：周明鮮

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