關(guān)于多媒體技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的若干深思
摘要:多媒體技術(shù)輔助教學(xué)越來越受到各界的關(guān)注,在初中數(shù)學(xué)教學(xué)更顯突出,如何科學(xué)合理地使用多媒體技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué),是提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵。本文中,筆者結(jié)合多年的初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐,就多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用,以及在教學(xué)過程中的實施,應(yīng)用多媒體技術(shù)應(yīng)該注意的理由等進行了幾點探究與深思。
關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué) 多媒體 運用
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隨著信息技術(shù)的發(fā)展,多媒體技術(shù)以其獨有的特點成為了現(xiàn)代教育教學(xué)的最佳輔助手段,多媒體輔助教學(xué),使得傳統(tǒng)的教學(xué)手段、教學(xué)模式、課堂組織結(jié)構(gòu)、教學(xué)觀念等都發(fā)生了全新的轉(zhuǎn)變。以往“一支粉筆”“一塊黑板”的課堂也不再適應(yīng)教學(xué)的改革,當(dāng)然,多媒體教學(xué)的運用是建立在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上的,多媒體技術(shù)只有正確合理地運用才能充分發(fā)揮其技術(shù)的特點和優(yōu)勢,才能更好地輔助課堂。就初中數(shù)學(xué)教學(xué)來說,數(shù)學(xué)具有較強的抽象性和邏輯性,學(xué)生學(xué)習(xí)總會感到枯燥難懂,這時候,利用多媒體能將數(shù)字、圖片和一些抽象的數(shù)學(xué)知識等直觀地展現(xiàn)出來,給學(xué)生提供具體可感的圖像,以此調(diào)動學(xué)生的眼、耳、手等多種感官。特別是屏幕上出現(xiàn)的彩色動畫,能使學(xué)生進入主動學(xué)習(xí)、積極思維、探索知識的認(rèn)識活動中,產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強大的學(xué)習(xí)動力,從而在提高課堂教學(xué)效率方面發(fā)揮重要作用。
1、多媒體輔助初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的作用
1.1有利于激發(fā)學(xué)生興趣。興趣是最好的老師,激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)習(xí)的積極性就會明顯提高。運用多媒體的聲光、色形、圖象的翻滾、閃爍、定格及色彩變化、聲響效果能有效地創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課、激發(fā)學(xué)生興趣,開啟學(xué)生思維閘門,使由被動到主動,輕松愉快地進入新知識的學(xué)習(xí)。
1.2 有利于突破難點。愛因斯坦曾說過:“教育應(yīng)該使提供的東西,讓學(xué)生直接輕松地作為一種寶貴的禮物來享受,留下深刻印象,而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他負擔(dān)。”因而要求教師把握教學(xué)的重點、難點,講解由淺入深,由易到難,由具體到抽象,這就需要運用多媒體的動態(tài)畫面展示事物發(fā)展或推理的全過程。利用它的圖畫特性將抽象的、理論的東西形象化,將空間的、難以想象的內(nèi)容化。
2.多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的實施策略
2.1運用多媒體讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)概念。初中數(shù)學(xué)概念是學(xué)習(xí)基本數(shù)學(xué)知識和技能的基礎(chǔ),是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重點,可是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念是一件枯燥的事,如何讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念,掌握數(shù)學(xué)原理,進行實際運用成為教學(xué)的難題。利用多媒體進行實際操作,形象演示不失為一個好辦法。例:在“平行線”的教學(xué)中,可將生活中的一些有平行關(guān)系的圖形利用多媒體展現(xiàn)出來,給學(xué)生一個感官上的平行概念,再用直線代替圖形中互相平行的部分。這樣就把簡單的抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)換為形象的圖形,既便于學(xué)生理解又易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使數(shù)學(xué)概念更易理解。
2.2利用多媒體提高學(xué)生的理解能力。多媒體輔助教學(xué)能生動地揭示出事物變化的規(guī)律,使抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為一定的物質(zhì)形態(tài),變得形象具體,生動活潑,能有效地突出重點、突破難點。 例如,在三角形“三線合一”的教學(xué)中,傳統(tǒng)的教學(xué)方式因較難展現(xiàn)其發(fā)現(xiàn)的過程,從而會造成學(xué)生對其不好理解。這時,我們就可以借用計算機技術(shù),在屏幕上作出斜三角形ABC及其∠A的平分線、BC邊的垂直平分線和中線,之后用鼠標(biāo)在屏幕上隨意拖動點A,此時三角形ABC和“三線”在保持依存關(guān)系的前提下會隨之發(fā)生變化。在移動的過程中,學(xué)生會直觀地發(fā)現(xiàn)存在這樣的點A,使得角平分線、垂直平分線和中線三線重合。
3對于多媒體輔助初中數(shù)學(xué)教學(xué)的倡議
3.1多媒體教學(xué)作為教學(xué)中的一種模式,但不能作為唯一的模式,多媒體教學(xué)只能作為傳統(tǒng)教學(xué)的輔助模式。綜合總體來看,多媒體只是教學(xué)中的一種引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的工具。不可以對傳統(tǒng)的模式進行完全的拋棄,要進行合理的開發(fā)和利用,不能過分的進行依賴,并且在講課中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反應(yīng),及時的做出調(diào)整,使數(shù)學(xué)教育健康有序的進行。
3.2教師要加強對多媒體設(shè)施應(yīng)用知識的學(xué)習(xí) 要真正用好多媒體教學(xué),讓它更好地為課堂教學(xué)服務(wù),首要條件就是教師要能對多媒體設(shè)施進行熟練的操作,教師要加強自身的學(xué)習(xí),熟練地制作教學(xué)需要的課件,加強把多媒體與教學(xué)流程緊密結(jié)合的能力。
3.3多媒體課件的制作應(yīng)與實際教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合 多媒體課件的制作在內(nèi)容上應(yīng)重點突出,簡明扼要,形式上應(yīng)當(dāng)樸素、簡潔、易懂,不要制作過多的動畫、圖片、視頻,不要設(shè)置過于絢麗的色彩,分散學(xué)生的注意力。應(yīng)從授課內(nèi)容的實際情況出發(fā),制作恰當(dāng)?shù)亩嗝襟w課件。
4.小結(jié)
總而言之,多媒體輔助教學(xué)對教育教學(xué)有著不容小覷的作用,將其利用得當(dāng),就會大大提高課堂授課效果;反之,不但達不到預(yù)期效果,甚至遠不如傳統(tǒng)的教學(xué)方式。對于多媒體教學(xué)的應(yīng)用要有思辨的態(tài)度,深入課堂,當(dāng)然,多媒體教學(xué)作為一個新鮮事物,存在很多有待于完善的地方,因此要根據(jù)實際教學(xué)中的需要,深入剖析多媒體教學(xué)的潛能,并與傳統(tǒng)授課方式結(jié)合,取長補短,充分發(fā)揮其在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用。
參考文獻:
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