淺談高校物理實驗教學中的資源開發(fā)

　　摘要：高校物理實驗是高校物理教學過程中的重要組成部分，但是從整體的發(fā)展來看，物理實驗教學資源的開發(fā)與建設中存有一定程度上的不平衡，所以在高校物理教學過程中需要能夠不斷優(yōu)化實驗教學資源，實現(xiàn)對物理實驗教學資源的開發(fā)與利用。本文主要從當前我國高校物理實驗教學資源現(xiàn)狀入手，對高校物理實驗資源的開發(fā)提出了相應的策略，從而促進高校物理實驗教學的健康發(fā)展。

　　關鍵詞：高校物理；實驗教學；實驗資源

　　引言：

　　自古以來，物理學中的許多物理規(guī)律都來源于數(shù)學演繹和實驗觀察，因此，物理實驗成為了物理教學中極為重要的組成部分。大學物理實驗是大學物理實驗教學的一個分支，也大學物理教學中必不可少的一部分。大學物理實驗內(nèi)容豐富，涵蓋了力學、熱學、光學等多個方面的物理知識，其生動有趣的演示現(xiàn)象在吸引學生注意力、培養(yǎng)學生學習興趣的同時更有助于學生對物理知識的掌握，因而對理論課教學也起到了良好的輔助作用，更在一定程度上培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力，提高了學生的綜合素質(zhì)。從萌芽時期到經(jīng)典物理時期，再到近現(xiàn)代物理時期，物理學從未停下過前進的腳步。而在這飛速發(fā)展著的互聯(lián)網(wǎng)時代，國家對高素質(zhì)人才培養(yǎng)的要求不斷提升，教學改革的推進刻不容緩。其中，高等學校實驗教學資源建設越來越受到重視，定期的教學評估也對高等學校的實驗室建設起到了監(jiān)督、促進的作用。現(xiàn)在已有一些關于高校實驗室建設的研究，然而關于具體某一學科的實驗室建設方面的研究并不多，本文以此為切入點，圍繞大學物理實驗教學資源建設的優(yōu)化展開論述。

　　一、高校物理實驗資源的建設現(xiàn)狀

　　1、物理實驗師資水平建設的現(xiàn)狀

　　在物理實驗室的組成中，人員隊伍建設尤為重要，是保障實驗順利有序進行的核心力量。他們負責實驗的講解、準備、儀器設備的維護、實驗室日常的管理。隨著時代的進步和國家的發(fā)展，我國高等教育在各個方面都有了長足的進步，但在一些偏遠欠發(fā)達地區(qū)和非重點高校，物理實驗師資隊伍的建設方面仍有一些不足。我國在物理實驗教學中，有很多大學已經(jīng)有30多年的教學歷史，以下是一些常見問題：實驗人員老齡化嚴重，有很多教授、工程師都已經(jīng)退休、甚至在退休邊緣，實驗室人員平均年齡偏大；由于時代原因，實驗教師及技術人員的學歷層次參差不齊，在技術日新月異的今天很難跟上教育發(fā)展的腳步；以往的教學觀點認為實驗為教學的輔助手段，使得實驗教師及技術人員沒有得到學校的足夠重視，造成了實驗教師及技術人員對實驗室建設熱情銳減等。

　　2、物理實驗室位置的安排和布局不合理

　　部分高校在物理實驗室建設上沒有進行科學化布局，有的高校為了應付上級主管教育部門的檢查，臨時進行實驗室位置的安排和實驗內(nèi)容的布置，集中采購一些評估中急需的實驗儀器，給后續(xù)的實驗室建設帶來了很大的問題，因為不合理的規(guī)劃導致實驗室布局錯誤，造成教育資源的浪費。部分高校的實驗室布局分散在不同教學樓，實驗室利用率低下，儀器設備久置，造成資源損失。物理實驗室儀器設備利用。部分高校存在這樣的現(xiàn)象，教學資金充足的學校購置高檔物理實驗教學設備，但由于后期維護的成本過高，基本已經(jīng)閑置，沒用得到足夠的利用；有些學校為了使本校物理實驗室的建設得到教育主管部門的重視，大量購置一些高端設備，以展示學校的硬實力，卻使得教學資源對教學沒有太多益處；另外對于有些故障的儀器沒有進行及時的維修，至使儀器年久失修，損失嚴重得情況也時有發(fā)生。

　　3、大學物理實驗教材的內(nèi)容選擇及教學時間分配不合理

　　物理實驗教材的外在條件是根據(jù)教學目的進行選擇的，本校學生的物理學習水平、教學大綱和手段、教材的應用性與合理性、教材有沒有完整的體系、還包括書本的質(zhì)量和學生所能承受的價格都是教材選擇的考慮因素。在以上的因素中，教學目的是物理實驗教材選擇的重中之重。物理實驗教材的內(nèi)在條件是根據(jù)教材本身的特點進行選擇。部分高校沒有考慮到本校學生的特點，所選用的教材不能完全達到教學大綱的要求，授課沒有完整的邏輯體系和知識脈絡。

　　二、大學物理實驗教學資源的開發(fā)

　　1、加強物理實驗教師隊伍的建設

　　以本校實驗室建設為基礎，活化用人選人機制，擺脫傳統(tǒng)用人弊端。根據(jù)實驗室的需求進行人員選拔，堅決杜絕外行領導內(nèi)行的情況出現(xiàn)，實驗室有資歷的教師根據(jù)本校實驗室的發(fā)展特點制定相關人員的引進機制，根據(jù)不同需求在人員選拔上采用不同的標準。選拔上要選拔一批有干勁、有頭腦的有生力量，鼓勵高學歷高素質(zhì)的人員加入到實驗隊伍當中，并適當給予安家費。同時，在實驗室的現(xiàn)有人員中注重挖潛，在現(xiàn)有人員當中培養(yǎng)一批樂于實驗、樂于奉獻的中青年教師。另外，也可以選拔一些在工廠工作過的有大量實踐經(jīng)驗的人員為實驗技術人員。對于年輕實驗教師的培養(yǎng)，設計合理的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，適當組織新老教師座談會，圍繞實驗儀器的設計、課堂演示的手法、理論的深入挖掘、處理師生關系的途徑進行座談。也可以聘請其他高校在物理實驗授課上有一定造詣的老師進行學術報告，從而培養(yǎng)年輕物理實驗教師。在實驗室相關技能的培養(yǎng)上，狠抓基礎知識和技能培養(yǎng)，打好基礎。也可以到兄弟高校開展參觀、教學技能互評等等。

　　2、加強物理實驗室環(huán)境與設施的建設

　　物理實驗室環(huán)境與設施的建設是培養(yǎng)學生對物理學習興趣，提高學生科學探索能力進程中的重要環(huán)節(jié)。為物理教學做好相關環(huán)境與設施的建設，是提高物理人才水平不可或缺的一部分，在大學物理教學中起到尤為重要的作用。物理實驗室環(huán)境與設施的建設也是展現(xiàn)學校辦學能力的一部分。實驗室的建設必須遵循科學的規(guī)劃，根據(jù)學科特點并結(jié)合學校現(xiàn)有資源進行整合是實驗室建設的必由之路，物理實驗室的建設也是如此。物理實驗室的建設應當由實驗室的主管領導牽頭，組織物理教師進行相關調(diào)研，根據(jù)本校的發(fā)展特點和物理實驗的發(fā)展特點進行合理化的建設規(guī)劃，組建一支專家團隊，充分利用資源，對物理實驗室的建設進行科學論證，最終形成切實可行的方案。

　　3、物理實驗與“互聯(lián)網(wǎng)+”相結(jié)合打破時間空間限制

　　智能手機在學校已經(jīng)普及。智能手機的泛在學習是指學習者以智能手機作為學習工具，隨時、隨地的利用智能手機的優(yōu)勢進行物理實驗課的課前預習或課后復習，是一種非常方便的學習模式。這能夠?qū)⒘闵⒌膶W習時間有效的利用，極大的提高物理實驗的學習效率，使學習者在學習的時候?qū)χR點有了大致的了解，對課堂的學習有一定的幫助。“互聯(lián)網(wǎng)+”物理實驗對于授課的教師也有很多幫助，教師可以及時發(fā)布教學信息，也可以通過后臺及時了解學生的閱讀情況以便在上課時進行適當?shù)妮o導。

　　三、結(jié)語

　　高校物理實驗在資源開發(fā)的過程中需要加強對教師隊伍的建設，因為教師是實驗資源開發(fā)的主力，同時教師也可以被成為實驗教學中的資源。在對高校物理實驗教學中資源開發(fā)的過程中，需要我們能夠認識到其中存在的問題，為問題的解決提出相應的優(yōu)化方案，同時，還應加強對物理實驗資源的利用，從而更加有效地促進高校物理教學質(zhì)量的提升，全面提升大學生實驗能力。

　　參考文獻

　　[1]何麗.微課在高中物理實驗教學中的應用分析[J].中學生數(shù)理化(教與學),2016(5).

　　[2]張學斌.大學物理實驗教學方法和教學資源建設的研究[J].課程教育研究,2016(14)

　　作者張興國

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