初中歷史教學(xué)中如何促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

　　摘 要：　以素質(zhì)教育的思想作為指導(dǎo)，在初中歷史教學(xué)中要鼓舞學(xué)生停止自主學(xué)習(xí)，并且進(jìn)步學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能程度，自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效展開(kāi)需求教員在理念上停止轉(zhuǎn)變，并且經(jīng)過(guò)教學(xué)方式和內(nèi)容方式等方面的變革變化，讓學(xué)生真正有自主學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，得到自主學(xué)習(xí)的鍛煉，從而讓學(xué)生經(jīng)過(guò)自主學(xué)習(xí)進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)的自我效能感，促進(jìn)歷史教學(xué)有效性的進(jìn)步。

　　關(guān)鍵詞：　初中歷史; 自主學(xué)習(xí); 歷史教學(xué);

　　初中歷史這樣的學(xué)科教學(xué)中，教員要尊重學(xué)生的人格特性，思索到他們未來(lái)升學(xué)進(jìn)修的需求，他們的學(xué)習(xí)才能要得到培育和提升。讓學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)得到激起，學(xué)習(xí)的興味加強(qiáng)，讓學(xué)生能夠投入更多的精神，在歷史的學(xué)科學(xué)習(xí)中，進(jìn)步課堂學(xué)習(xí)的效率效果，加強(qiáng)在課下歷史學(xué)習(xí)的投入。初中歷史教員要跟上教育理念方式的變化趨向，要先學(xué)習(xí)理論再停止理論，走到學(xué)生中去，讓學(xué)生曉得自主學(xué)習(xí)的必要性，也能逐步學(xué)會(huì)怎樣停止自主學(xué)習(xí)。歷史在不時(shí)向前開(kāi)展進(jìn)步，教員和學(xué)生的角色身份也在發(fā)作變化。

　　與此同時(shí)，隨同著歷史課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)得到培育，高尚的人格質(zhì)量的塑造，并且激起學(xué)生愛(ài)國(guó)主義的熱情，可以在促進(jìn)祖國(guó)開(kāi)展的過(guò)程中奉獻(xiàn)出本人的力氣。所以，在初中歷史學(xué)科的教學(xué)中，我們要如何有效地促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)呢？筆者的經(jīng)歷主要能夠從以下幾個(gè)方面來(lái)停止闡明。

　　一、倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，不能無(wú)視教員的指導(dǎo)。

　　當(dāng)前在素質(zhì)教育的大背景之下，我們強(qiáng)調(diào)要積極在學(xué)生中展開(kāi)自主學(xué)習(xí)的各種活動(dòng)，要培育學(xué)生真正控制如何自主學(xué)習(xí)的心智技藝，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的盲目行為習(xí)氣，這與傳統(tǒng)的教員的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)沒(méi)有抵觸。相反，兩者要分離起來(lái)，光靠學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，必然耗費(fèi)太多的時(shí)間和精神，經(jīng)過(guò)自主的去發(fā)現(xiàn)學(xué)問(wèn)，實(shí)踐上走了很多的彎路，在學(xué)校的教育活動(dòng)中，教員傳送給學(xué)生的學(xué)問(wèn)，讓學(xué)生可以有更便利的途徑停止承受式的學(xué)習(xí)，這樣能夠顯著的提升學(xué)習(xí)的效果。不過(guò)在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中，由于教員承當(dāng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的大局部義務(wù)，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)不利于他們今后的開(kāi)展，也不利于他們學(xué)習(xí)效率的提升，所以，我們提出自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以承當(dāng)起學(xué)習(xí)的義務(wù)，可以帶著本人的主動(dòng)考慮去探究發(fā)現(xiàn)，在教員指導(dǎo)傳授的根底上，有進(jìn)一步的拓展。這樣的學(xué)習(xí)更有助于學(xué)生綜合才能的進(jìn)步。

　　在初中，歷史課堂的教學(xué)變革工作中，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和相關(guān)素養(yǎng)需求常抓不懈。這是素質(zhì)教育提出來(lái)的根本請(qǐng)求，所以，作為歷史學(xué)科的教員，要給學(xué)生提供更多的時(shí)機(jī)，并且發(fā)揮本人主導(dǎo)者的角色作用，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能的進(jìn)步，創(chuàng)設(shè)更多的情境條件。

　　正是由于比學(xué)生專(zhuān)業(yè)看的要遠(yuǎn)，關(guān)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來(lái)的一些問(wèn)題，可以精確地解讀和認(rèn)識(shí)，所以，教員才干成為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的指導(dǎo)者，陪伴者和帶路人，因而，教員要不孤負(fù)這一專(zhuān)家式的角色，要可以更好地促進(jìn)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　二、教員要擅長(zhǎng)發(fā)掘?qū)W生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力。

　　學(xué)生自主學(xué)習(xí)要靠?jī)?nèi)在的驅(qū)動(dòng)力來(lái)停止推進(jìn)，所以，培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能，首先需求學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的意愿。一方面就是與生俱來(lái)的獲取學(xué)問(wèn)的需求得到滿(mǎn)足，這能夠加強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力。

　　另外，學(xué)生的獵奇心可以被更多的激起出來(lái)，他們想一探問(wèn)題的終究，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)也有助于學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激起，而教員還能夠從外部動(dòng)機(jī)向內(nèi)部東西轉(zhuǎn)化的時(shí)分，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，讓學(xué)生能夠在教員的巧妙引導(dǎo)之下，不時(shí)地加強(qiáng)內(nèi)部學(xué)習(xí)的意愿。

　　在平常與學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程中，教員能夠如何經(jīng)過(guò)進(jìn)步學(xué)生外部學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)逐步地向內(nèi)部動(dòng)機(jī)停止轉(zhuǎn)化呢？主要靠教員對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的有效反應(yīng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極投入的表現(xiàn)，學(xué)生經(jīng)過(guò)努力取得好的成果，這些都是教員給予褒揚(yáng)的好時(shí)機(jī)。教員的贊譽(yù)能夠加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的價(jià)值感，讓學(xué)生盲目性和稱(chēng)心性都能提升，這是教員的外部反應(yīng)在發(fā)揮舞機(jī)內(nèi)化的促進(jìn)作用。這些都能夠落實(shí)到非智力要素上，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出更好的學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)他們有更多地學(xué)習(xí)收獲。

　　三、經(jīng)過(guò)多媒體教學(xué)，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的有效性。

　　我們倡導(dǎo)培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能，但是也需求有高效的教學(xué)手腕來(lái)促進(jìn)這一目的的完成，學(xué)生們學(xué)習(xí)初中歷史的學(xué)科，能夠經(jīng)過(guò)互聯(lián)網(wǎng)信息的渠道與教員有更多的交流，與其他的學(xué)生有更多的互動(dòng)，并且互聯(lián)網(wǎng)高效的搜索引擎，讓學(xué)生便利地找到本人想要的資源，這些都給他們的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了更大的便利，因而，教員要擅長(zhǎng)運(yùn)用信息技術(shù)，并且讓學(xué)生成為信息技術(shù)運(yùn)用方面的專(zhuān)家。

　　總而言之，我們?cè)诔踔袣v史課堂教學(xué)中，認(rèn)識(shí)到學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，他們需求從被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)下解放出來(lái)，主動(dòng)地迎接學(xué)習(xí)中的應(yīng)戰(zhàn)，為本人的學(xué)習(xí)活動(dòng)付出更多的努力，并且由于勤奮而有更多的收獲，讓學(xué)生具有較強(qiáng)的掌控感，讓他們可以直觀的感遭到本人的才能隨同著本人的努力付出在不時(shí)地提升，所以，歷史課程的教學(xué)要從培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能方面多下一些功夫，并且從中總結(jié)出更多的經(jīng)歷，讓初中歷史教學(xué)的有效性取得進(jìn)一步的進(jìn)步。

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