小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的運(yùn)用探析

　　摘要：在新課改的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)方法上也有了一定的提高。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法是僅僅依靠教師課堂講、學(xué)生聽的方式,這種教學(xué)方法單一枯燥，不能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在課堂中就像一個(gè)被動(dòng)的收音機(jī)，教師的教學(xué)效率也因此大大降低?；谶@一傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方法分析，在新課改的理念下，教師有效的將多媒體運(yùn)用到課堂學(xué)習(xí)中來。在教學(xué)過程中，教師能夠以學(xué)生為主體，通過多媒體有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也有利于學(xué)生更好的理解和記憶數(shù)學(xué)中的一些較為抽象的概念和問題,本文就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體運(yùn)用的具體策略進(jìn)形了合理的探析。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；多媒體教學(xué)；運(yùn)用方法

　　數(shù)學(xué)作為一項(xiàng)較為抽象的學(xué)科一直以來都是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，而小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)這一學(xué)科的基礎(chǔ)階段，因此，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣，打好學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是十分重要的。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)分析，學(xué)生在這一階段仍處于好奇心較為強(qiáng)烈且貪玩時(shí)期，教師應(yīng)當(dāng)采取一種更為新型的教學(xué)方式，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)熱情。多媒體作為一種新型的教學(xué)工具有效的解決了課堂內(nèi)容死板枯燥的現(xiàn)象，能夠更好的將學(xué)生帶入數(shù)學(xué)知識(shí)的海洋之中，進(jìn)而提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，為今后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　一、傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法與多媒體教學(xué)方法的對(duì)比

　?。ㄒ唬﹤鹘y(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法

　　傳統(tǒng)小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法是教師通過黑板以及口語表達(dá)的形式，將數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)和相關(guān)概念傳達(dá)給學(xué)生的方法，這種方法是將書本和黑板作為課堂的主體內(nèi)容，忽視了學(xué)生的個(gè)體感受。學(xué)生的年齡尚小，理解能力不足以及貪玩的性質(zhì)，導(dǎo)致他們會(huì)因?yàn)檫@種傳統(tǒng)的教學(xué)方法產(chǎn)生抵觸的心理，因而在無形之中給學(xué)生帶來了一定的教學(xué)壓力。同時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法形式單一且枯燥，即使教師能夠完成課本之中的教學(xué)內(nèi)容，但學(xué)生真正能夠接受的知識(shí)點(diǎn)卻不足，也就是學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率較差，所以不利于學(xué)生打好良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展都有一定的影響。

　　（二）多媒體小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法

　　將多媒體應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂之中，是新課改背景下的一種較為創(chuàng)新的教學(xué)理念。多媒體教學(xué)是指教師在課下準(zhǔn)備好有關(guān)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的相關(guān)課件，然后在課堂中通過書本中的知識(shí)點(diǎn)與課內(nèi)容相結(jié)合的方式，進(jìn)而能夠有效的豐富課堂內(nèi)容，使學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，更好的完成這一知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。多媒體的教學(xué)方法更為新型，針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)來分析，學(xué)生對(duì)事物的好奇心更為強(qiáng)烈。因此，應(yīng)用多媒體來進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法，能夠有效的激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生完成所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。相對(duì)于被動(dòng)的傳統(tǒng)式教學(xué)方法而言，更容易被學(xué)生接受。

　　二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體的重要性

　　在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體，能夠激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)的黑板式教學(xué)，往往沒有很多的興趣去學(xué)習(xí)。而如果教師能夠根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，科學(xué)的制作有趣課件，就能夠使學(xué)生在課堂中潛移默化的學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，數(shù)學(xué)這一概念較為抽象，而學(xué)生的理解能力有限，如果僅僅依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法可能會(huì)使一些學(xué)生由于理解不了數(shù)學(xué)概念而放棄數(shù)學(xué)。而多媒體教學(xué)能夠通過課件，將一些抽象不易理解的數(shù)學(xué)概念變得形象具體，進(jìn)而幫助學(xué)生的理解和記憶，有效的減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，為學(xué)生的數(shù)學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體的具體策略

　?。ㄒ唬┻\(yùn)用多媒體課件，將抽象概念具體化

　　運(yùn)用多媒體教學(xué)的方法，能夠有效的將小學(xué)數(shù)學(xué)較為抽象的概念具體化，有助于學(xué)生理解和記憶。比如，對(duì)于學(xué)生求陰影面積的幾何問題的研究上，往往是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。如果沒有采取一定的方法，僅僅依靠書本和黑板的教學(xué)方法，可能會(huì)給一些理解能力較弱的學(xué)生帶來一定壓力。因此對(duì)于這一概念，教師可以應(yīng)用多媒體，將這些陰影面積的解決技巧進(jìn)行匯總分析，并且在多媒體中展示更多的解題模型，使學(xué)生通過這些解決技巧，總結(jié)出自身解答這一問題的方法，能夠主動(dòng)的去嘗試解答相關(guān)問題，積累解題經(jīng)驗(yàn)，有效培養(yǎng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，使學(xué)生更為輕松的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

　?。ǘ┻\(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氛圍

　　將多媒體運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂之中，還能夠通過多媒體創(chuàng)設(shè)情景的形式，有效的激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極氛圍。應(yīng)用題一直都是學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)考試中分值較大，且容易出錯(cuò)的一項(xiàng)。在應(yīng)試教育的背景下，學(xué)生往往對(duì)于應(yīng)用題會(huì)產(chǎn)生一定的心理負(fù)擔(dān)，因此不愿意學(xué)習(xí)和解答數(shù)學(xué)中的應(yīng)用題。應(yīng)用題都是與實(shí)際應(yīng)用想聯(lián)系的數(shù)學(xué)問題，因此教師可以利用多媒體，播放一些包含數(shù)學(xué)問題的有趣視頻，減輕學(xué)生對(duì)應(yīng)用題解答的抵觸感，能夠通過分析視頻中的數(shù)學(xué)問題提升自身思維能力，提升應(yīng)用題解答的準(zhǔn)確率和速度。

　　四、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體出現(xiàn)的問題及解決方法

　　在具體實(shí)施多媒體小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，也存在著一些問題。一些教師過分依賴于多媒體教學(xué)，甚至可能為了追求方便，直接拷貝其他教師做好的課件。而不同的學(xué)生有不同的適合自己的方法，如果過分依賴多媒體教學(xué)的便利性，教師就不能夠根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，不能采取更適合學(xué)生課件教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)問題不能進(jìn)行及時(shí)的解決。因此，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)班級(jí)內(nèi)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的特點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行分析，選擇一種適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法因材施教，使學(xué)生能夠輕松的攻克自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，并且在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，也大大的提升了教師的教學(xué)效率，從而有效地發(fā)揮多媒體的作用。

　　五、總結(jié)

　　在新課改的背景之下，有效的將多媒體技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，有利于學(xué)生對(duì)一些抽象的數(shù)學(xué)概念加以理解和記憶，有利于發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)的理性思維能力，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。除此之外，通過這種創(chuàng)新的教學(xué)方法，教師能夠利用多媒體激發(fā)學(xué)生興趣，從而更好的完成小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，通過多媒體教學(xué)，也能夠合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。因此，將多媒體技術(shù)融合在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂之中是教學(xué)發(fā)展中至關(guān)重要的一步。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]呂霞霞.淺談現(xiàn)代多媒體設(shè)備在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].試題與研究，2018（13）:183.

　　[2]張小燕.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的運(yùn)用探析[J].考試周刊,2015(66):88-89

　　作者周杰蘭

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