改革教學(xué)手段營造音樂課堂良好的教學(xué)氛圍

　　摘要：隨著科技的發(fā)展，信息化的普及給整個社會生活帶來了巨大的沖擊，人們掌握信息化的能力在社會生活和工作中愈來愈顯得重要。以信息技術(shù)融入課堂教學(xué)的這種新型教學(xué)模式的創(chuàng)建已經(jīng)成為新時代的教學(xué)手段，也是實現(xiàn)教學(xué)成果、營造良好教學(xué)氛圍的重要途徑。這種新型教學(xué)手段的應(yīng)用，使學(xué)生更直觀、全面的了解所學(xué)的知識，能有趣的參與音樂學(xué)習(xí)活動，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也增強了學(xué)生們的音樂素養(yǎng)，更創(chuàng)建了最理想的教學(xué)氛圍。學(xué)生通過這種手段在整個學(xué)習(xí)活動中的自主探究、合作交流，主動創(chuàng)新，從而獲得知識技能上的提高。

　　關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；課程整合；音樂素養(yǎng)；教學(xué)氛圍

　　教學(xué)中所運用的教學(xué)手段是教師和學(xué)生之間、教與學(xué)關(guān)系中的一種傳遞信息的方法。教師可以從傳統(tǒng)的一本教參、一根粉筆、一塊黑板和幾張圖片發(fā)展到投影儀、多媒體、電腦、音頻視頻和白板應(yīng)用等，這便被稱為教學(xué)中的信息技術(shù)手段的改革。這種新型教學(xué)手段的應(yīng)用，使學(xué)生更直觀更全面的了解所學(xué)的知識，能有趣的參與學(xué)習(xí)活動，營造了良好的教學(xué)氛圍，創(chuàng)建了最理想的教學(xué)環(huán)境。

　　一、挖掘信息技術(shù)優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　教師要想完成教學(xué)目標(biāo)，達成良好的教學(xué)效果，就要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的教學(xué)情景模式和教學(xué)氛圍。小學(xué)傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)中，教師常用的是富有激情的領(lǐng)唱、具有代表性的舞蹈以及迎合學(xué)生喜好的情景模式來進行課前導(dǎo)入。但是自從有了信息技術(shù)的融入，我們便可以運用多媒體手段來引入視頻、播放動畫，或者繪畫旋律等方式進入教學(xué)環(huán)節(jié)。記得在教授《搖籃曲》一課時，課件展示寧靜的夜空、閃爍的小星，學(xué)生觀看完圖片，再讓她們閉上雙眼，聆聽一首優(yōu)美、寧靜的樂曲，我說：“睡吧！睡吧！我親愛的寶貝……”學(xué)生情不自禁的在想象和感受。他們思維和情緒被美妙的音樂聲調(diào)動起來了，仿佛身臨其境，哼唱著曲調(diào)，感受著美妙的旋律。此時教師無需多說什么，歌曲要表達的意境、情緒，學(xué)生都會感受的淋淋盡職，欣賞課也就達到了預(yù)想的效果。這也就符合了音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中提倡的以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力的課程要求。

　　二、發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，讓音樂理論知識得以延伸

　　音樂課除了欣賞、唱歌內(nèi)容以外，還有一部分的內(nèi)容是讓學(xué)生掌握音樂理論知識，如：音符、節(jié)奏、節(jié)拍等音樂要素。在傳統(tǒng)的音樂理論知識傳授的過程中，教師只是一味的強調(diào)學(xué)生要唱1、2、3、4、5、6、7七個音符，每節(jié)課拍打著不同的節(jié)奏，節(jié)拍。學(xué)生便在教師的一次次示范演示下，模仿的過程中，被動的接受著音樂理論知識，這種學(xué)習(xí)是枯燥的，乏味的。一節(jié)課下來，真正掌握知識的學(xué)生是寥寥無幾。而在信息技術(shù)教育的環(huán)境下，教師可以把將傳統(tǒng)的靜態(tài)的書本內(nèi)容形式轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)教材，賦予教材新的生命，還可以運用多媒體手段，把音符、節(jié)奏、節(jié)拍等音樂要素進行二次創(chuàng)造，繪成有聲、有像、有圖的新穎教材，既為學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的養(yǎng)成提供了機會，也為他們主動參與音樂活動奠定了基礎(chǔ)。所以說，信息技術(shù)具有傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)勢。它拓展了音樂課堂的知識鏈接，開拓了學(xué)生的視野，調(diào)動了學(xué)生的全方位的感官和觸覺，讓音樂知識得以無限延伸。

　　三、運用信息技術(shù)優(yōu)勢，豐富資源，實現(xiàn)課程整合

　　現(xiàn)代的教育思想是以學(xué)生發(fā)展為本，以培養(yǎng)學(xué)生思維為核心，以豐富的信息資源為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，學(xué)生通過獲得豐富的教學(xué)資源而開拓了視野。在執(zhí)教二年級音樂課《打花巴掌》一課時，因內(nèi)容涉及的是北京地區(qū)的說唱兒歌，在課前，我便讓學(xué)生回去利用多媒體查閱什么是說唱兒歌？北京地域的相關(guān)文化以及歌曲中涉及到花名的由來。通過激發(fā)學(xué)生使用多媒體的內(nèi)在動機，從學(xué)習(xí)的角度出發(fā)來使用電腦，查找資料，真正的應(yīng)用了信息技術(shù)，探索了知識的奧秘，也讓語文學(xué)科與音樂學(xué)科進行了整合。講授時，我更以花的圖片與旋律的結(jié)合方式，讓學(xué)生來架起一座花橋，再通過電腦配置動畫點花名、報花名、唱花名的方式來填補歌曲缺失的旋律，使旋律流暢起來。學(xué)生們很直觀的掌握了歌曲的重點和難點，并能流暢的、準(zhǔn)確的演唱歌曲。這種教學(xué)手段既豐富了教學(xué)資源，又使教學(xué)不再是灌輸式的方式，而更多師生共同討論和探究，從而使每位學(xué)生都能積極參與音樂中來，進行了師生間、生生間的互動，學(xué)生喜愛音樂課的程度也明顯增加了。同時，在每學(xué)期的低段音樂水平能力測試的時候，教師還可以根據(jù)語文書上的詩詞內(nèi)容與音樂相結(jié)合，利用現(xiàn)代的信息技術(shù)手段制作譜例、展示課件內(nèi)容，制成動畫效果，看似枯燥的文字變成了有生命的旋律，營造輕松愉快、生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍，整合了學(xué)科資源，豐富了教學(xué)內(nèi)容，建立和諧的師生關(guān)系，調(diào)動學(xué)生積極性。讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中樂，暢游在音樂的海洋里。

　　四、利用信息技術(shù)平臺，運用網(wǎng)絡(luò)資源，提高學(xué)生音樂素養(yǎng)

　　網(wǎng)絡(luò)資源是一個共享平臺，資源豐富多彩，圖文并茂，足以吸引孩子的眼球，作為改革教學(xué)手段，網(wǎng)絡(luò)資源也有著舉足輕重的地位。豐富的網(wǎng)絡(luò)資源可以把枯燥單一的知識點以多種形式傳遞給學(xué)生，圖、文、影音、動畫相結(jié)合的多媒體課件極大的吸引了學(xué)生，點燃了他們的學(xué)習(xí)熱情。在平臺中，會有各式各樣的音樂理論集合、音樂實踐活動和音樂探究等環(huán)節(jié)，依托這樣的平臺，教師可以把教學(xué)內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有機的結(jié)合，帶給學(xué)生更廣闊的操作空間。他們可以更直接的尋找到他們認為有價值的信息，捕捉他們想了解的相關(guān)知識，學(xué)生既是參與者，也是創(chuàng)作者，這種人腦+電腦的模式，實際上就是一種提煉內(nèi)化的過程。所以教師要運用好這一資源，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，也是對學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，更有利于提高他們的藝術(shù)素養(yǎng)。現(xiàn)在學(xué)校提倡的藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)和抽測工作，也可以充分利用這個平臺來完成。

　　有位教育家曾經(jīng)說過：給我一個支點，我可以撬動整個地球。作為戰(zhàn)斗在一線的教育教學(xué)工作者，只要我們不斷思考，利用現(xiàn)代教學(xué)手段這個杠桿，就可以引導(dǎo)學(xué)生思維的正確發(fā)展，發(fā)揮杠桿力量。同時，積極探索信息技術(shù)和音樂以及其它學(xué)科教學(xué)的整合，讓信息技術(shù)更好地推動教育改革，為全面推進素質(zhì)教育服務(wù)，通過學(xué)生自主探究，合作交流，主動創(chuàng)新，獲得知識技能上的提高，教師只要思考如何改革教學(xué)手段，營造良好的課堂氛圍，就一定會給學(xué)生營造一個輕松、愉悅、高效的課堂和教學(xué)環(huán)境。

　　作者高翠嬌

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