巧用信息化教學手段讓小學語文教學更加靈動

　　摘要：隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)代化信息技術水平不斷提升，信息技術在社會各領域中有著廣泛運用。在小學語文教學中，運用信息技術能夠強化教學效果，激發(fā)學生對語文學習的興趣，讓小學語文教學活動更加靈動。本文對小學語文課堂現(xiàn)狀進行分析，進而探究信息化教學手段在小學語文教學中的應用。

　　關鍵詞：信息化教學手段；小學語文；應用

　　在新課改背景下，小學語文教學也面臨著發(fā)展需求。傳統(tǒng)小學語文教學方法難以滿足新課改的要求，將信息化教學手段運用到小學語文教學中，符合教學改革的實際需要，學生能夠在語文課堂中體會到語文的真正價值，從而提升學生的學習效果。

　　一、小學語文課堂教學現(xiàn)狀

　　對于小學生來說，小學語文具有重要的作用，能夠在聽說讀寫等方面培養(yǎng)小學生的能力。應鞏固小學生的語文基礎知識，鍛煉其語文能力，提升其語文素養(yǎng)，為小學生的未來發(fā)展打下良好基礎。但在小學語文實際課堂中，仍然存在一些不足，傳統(tǒng)小學語文課堂較少關注到小學生的主體地位，教師所采用的教學方法較單一，沒有全面了解小學生的實際需要，設計的教學方案時也較少從小學生的角度進行考慮，小學生對于語文的學習興趣難以提升，無法取得理想的教學效果。為滿足新課改的要求，小學語文教師應重視小學生的地位，將信息化教學手段加入到小學語文課堂教學中，對教學方法進行優(yōu)化，使得小學語文教學活動具備現(xiàn)代化特點。如今多數(shù)學校已經(jīng)使用了信息化教學手段，信息化技術有著越來越重要的作用[1]。

　　二、信息化教學手段在小學語文教學中的應用

　　（一）營造小學語文課堂氛圍

　　在小學語文教學中，引進信息化教學手段，使得課堂具備較強的時代特征，能夠進一步強化小學語文的課堂氛圍，促使學生與教師之間保持良好的互動。例如，小學語文教師在《春筍》課堂教學中，可充分發(fā)揮多媒體平臺的優(yōu)勢，在課堂準備階段，可播放關于春雷的聲音，調動小學生的注意力，讓學生對春雷聲音產(chǎn)生興趣，為接下來的教學活動營造良好的課堂氛圍。教師要注意對信息化教學手段靈活使用，小學生由于身心條件的特點，很難在較長時間內保持高度注意力，容易出現(xiàn)注意力分散問題，在《春筍》課堂后期，學生會進入一個疲憊的學習狀態(tài)，對此，教師可在多媒體平臺中播放相關圖片，激發(fā)學生的學習興趣，提升課堂學習效果[2]。

　　（二）有效實現(xiàn)教學目標

　　將信息化技術加入到小學語文課堂中，可最大化實現(xiàn)小學語文的教學目標，讓小學生對相關語文知識有更深入的了解。信息化技術可幫助教師突破地域條件的限制，通過網(wǎng)絡教師可搜集到多方面的教學資料，將其應用到小學語文課堂中，可拓展小學生的視野，幫助小學生理解抽象的語文知識。比如小學生在認識春蠶時，難以理解春蠶的蛻變過程，語文教材也無法達到小學生的學習需求，教師可在課堂中播放動畫，讓小學生直觀了解春蠶的變化，對春蠶的習性進行熟悉，教師可充分發(fā)揮白板的作用，在白板中貼出春蠶變化的有關圖片，讓小學生自己將圖片進行排序，掌握所學語文知識。小學生在學習過程中，可以進一步體會春蠶生命的意義，從而激發(fā)學生對生命的思考，提升小學生的思維能力。教師可利用信息化教學手段，將音頻與圖片進行結合，比如在《霧凇》教學中，小學生因為沒有相關的生活經(jīng)歷，無法切身體會教材中對于霧凇的描寫，教師可在學生理解課文過程中播放音樂，并配合播放關于霧凇的圖片，讓學生對霧凇產(chǎn)生情感，便于教學活動的展開[3]。

　?。ㄈ┴S富小學語文課堂

　　在小學語文課堂實際教學過程中，課堂本身是一個動態(tài)變化的過程，小學語文教師難以預料到不同課堂狀況的發(fā)生，無法對課堂教學進行全面把控。將信息化教學手段應用到實際教學過程中，可增加小學語文教師對課堂的把控力，師生能夠有效處理課堂中發(fā)生的變化。例如，小學語文教師在教學時會遇到疑惑，不理解某個字詞的深層含義，無法解答小學生的問題，教師可通過網(wǎng)絡查找相關資料，及時解答小學生的疑惑，提升解決課堂問題的效率。教師可利用信息化技術，在小學語文課堂中及時獲取有效教學資源，促使教學活動能夠順利進行，提升課堂的教學效率。如在對意大利愛國少年進行介紹時，可當前在多媒體平臺中找出相關影片，幫助小學生理解其愛國情感，深化學生對語文知識的理解。

　?。ㄋ模┩晟茙熒鷾贤C制

　　將信息化教學手段應用小學語文實際教學過程中，能夠增強師生之間的互動，對師生之間的溝通機制進行完善，打破課堂的地域限制，突破時間的局限性。比如小學語文教師可利用信息化技術手段，將小學語文課堂教學制作成視頻，創(chuàng)建教學微課平臺，小學生可從平臺中觀看教學視頻，找到自己需要的學習資源。通過觀看教學視頻，小學生可進一步鞏固所學知識，對語文知識進行全面掌握。師生之間可以通過網(wǎng)絡平臺進行互動，小學生可以提出自己的疑問，教師給予學生及時的解答，提升小學生學習問題的解決效率。小學語文教師可借助網(wǎng)絡平臺，了解小學生對于學習的實際需求，了解學生的思想觀念，據(jù)此對接下來的教學活動進行合理規(guī)劃，所制定的教學方案能夠滿足小學生的學習要求。教師可充分認識到小學生的作用，與小學生之間進行良性溝通，建立良好的師生關系，為小學生的語文學習活動提供助力。信息化教學手段可將小學語文課上與課下結合起來，幫助小學語文教師了解每個學生的特點，這也是信息化教學手段的一大優(yōu)勢。

　　三、結束語

　　信息化教學手段對于小學語文課堂教學有著重要作用，小學語文教師應充分認識到信息化教學手段的價值，將其與實際教學內容進行融合，結合小學生的實際需求，優(yōu)化小學語文課堂教學方式，可通過多媒體平臺、微課等方法，為學生創(chuàng)建良好的學習氛圍，鍛煉學生的語文學習能力，加強小學語文教學效果，提升小學生的語文素養(yǎng)。

　　參考文獻

　　[1]甘國友.信息化環(huán)境下小學語文“主動—探究”學習模式的建構及實施策略[J].教育科學論壇,2018(02):78-80.

　　[2]周偉東.淺談多媒體在小學語文教學中的優(yōu)勢與應用[J].科技視界,2013,(4):147.

　　作者趙桂蓮

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