小學(xué)數(shù)學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)探索

　　【摘 要】體驗(yàn)性學(xué)習(xí)要求學(xué)生體驗(yàn)知識的形成和應(yīng)用，在體驗(yàn)中感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的樂趣?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。教師要想轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)的模式，使用體驗(yàn)式教學(xué)方法，能夠有效地提升學(xué)生應(yīng)用知識的能力，拉近數(shù)學(xué)和生活之間的距離，讓學(xué)生可以具備實(shí)際能力，才能讓數(shù)學(xué)教育發(fā)揮出更佳的作用?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。

　　【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 體驗(yàn)式教學(xué) 策略

　　隨著人們思想觀念的改變和科技進(jìn)步，課堂教學(xué)不再局限于教師教學(xué)生聽，教育的功能也不僅是傳授知識，更多地轉(zhuǎn)向培養(yǎng)具有核心競爭力的人才?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。而體驗(yàn)式教學(xué)正好契合了這一點(diǎn)，對培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新性思維有很大的促進(jìn)作用，因此本文將探究小學(xué)數(shù)學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)策略。

　　一、聯(lián)系生活教學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系

　　數(shù)學(xué)知識是人類在漫長的生活中逐步概括歸納出來的，數(shù)學(xué)與生活存在著緊密聯(lián)系的關(guān)系。數(shù)學(xué)的字里行間透露著生活的氣息，現(xiàn)實(shí)中的角角落落也隱匿著數(shù)學(xué)的身影，數(shù)學(xué)也常常挺身而出去解決一些實(shí)際問題。當(dāng)教師創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，導(dǎo)入合適的實(shí)際生活案例，完美地將抽象化知識與具體生活時(shí)間關(guān)聯(lián)在一起時(shí)，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的知識運(yùn)用能力，形成利用已有知識解決實(shí)際問題的思維，長此以往，學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)充斥了向往，急于去挖掘豐富的知識寶藏，尋求更多的學(xué)習(xí)樂趣，逐漸培養(yǎng)成愛數(shù)學(xué)、愛生活的行為習(xí)慣。例如，在教學(xué)“圖形認(rèn)識”時(shí)，可以選擇游戲拼塔來刺激學(xué)生的想象力與創(chuàng)新力，要求學(xué)生自由拼成喜愛的圖案，在獲得成功的喜悅時(shí)，將“學(xué)”與“用”融合在了一起。如此，不僅可以促進(jìn)學(xué)生的動(dòng)手操作能力與表達(dá)能力的提升，還可以利用問題情境營造一個(gè)輕松活躍的課堂氛圍。在開展體驗(yàn)式教學(xué)時(shí)，教師可以形象化一些抽象知識，設(shè)計(jì)一個(gè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，完成教學(xué)目標(biāo)。除此之外，可以帶領(lǐng)學(xué)生去探索生活中的數(shù)學(xué)知識，開拓學(xué)生的知識視野，促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展。

　　二、開展動(dòng)手操作，從中獲取內(nèi)心的體驗(yàn)

　　在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作能讓他們產(chǎn)生積極的內(nèi)心體驗(yàn)。巧妙運(yùn)用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式，可以帶領(lǐng)學(xué)生熟練掌握眾多的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，也可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。利用實(shí)踐活動(dòng)課堂，幫助學(xué)生經(jīng)歷接受、體驗(yàn)、感悟、遷移等學(xué)習(xí)過程，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師要多多邀請學(xué)生主動(dòng)操作，給予學(xué)生足夠多的動(dòng)手機(jī)會，幫助學(xué)生形成理性知識的理解能力，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的求知欲與好奇心，開拓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維空間。例如，在學(xué)習(xí)“長方體與正方體的表面積的變化”中，教師可以采用兩個(gè)小正方體拼成長方體后，要求學(xué)生仔細(xì)觀察對比，并以小組為單位進(jìn)行探討：表面積產(chǎn)生了什么樣的變化？其次，教師激勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)表意見：“按照這個(gè)方式拼下去，每拼一次，有多少個(gè)面消失？”如此，學(xué)生能夠從實(shí)例中察覺并猜測，最后進(jìn)行科學(xué)的試驗(yàn)，將整個(gè)課堂都交托給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究、動(dòng)手操作。在這樣的學(xué)習(xí)情境下，學(xué)生很容易摘取勝利的果實(shí)。此外，引導(dǎo)學(xué)生與同伴進(jìn)行交流探討，多多利用言語來講述自己的學(xué)習(xí)感受，呈現(xiàn)自我，釋放內(nèi)心深處的求知欲望。

　　三、創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境，激發(fā)學(xué)生的體驗(yàn)意識

　　心理學(xué)研究認(rèn)為，體驗(yàn)是一種內(nèi)在的心理活動(dòng)，需要通過具體的場景來引發(fā)。精心設(shè)計(jì)真實(shí)性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)情境可以有效地開展小學(xué)數(shù)學(xué)的知識指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生深入探索數(shù)學(xué)問題的奧秘，切身體會數(shù)學(xué)的魅力，借助對實(shí)際生活的感性知識，帶領(lǐng)學(xué)生去挖掘更多的數(shù)學(xué)知識寶藏，拓展知識視野。因此，（1）站在生活實(shí)際的角度創(chuàng)設(shè)情境。具有高實(shí)用性的數(shù)學(xué)學(xué)科，需要充分與實(shí)際生活緊扣。例如，在教學(xué)“人民幣認(rèn)識”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)真實(shí)的購買商品的實(shí)踐，幫助學(xué)生切身經(jīng)歷人民幣的認(rèn)識與種類，還可以培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。（2）設(shè)計(jì)游戲情境開展具體化教學(xué)活動(dòng)。進(jìn)行具體的數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)活躍生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，利用形象的游戲方式來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，完成教學(xué)目標(biāo)。與此同時(shí)，還可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，開拓思維空間。（3）借助問題情境來激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲。進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，思維發(fā)展是促使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，利用問題情境來刺激學(xué)生的問題意識，并逐步突破一層層思維壁壘，提升自我。

　　四、加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐，加深學(xué)生的體驗(yàn)感受

　　辯證唯物主義認(rèn)為，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。不僅如此，實(shí)踐能夠激起人的內(nèi)心活動(dòng)，進(jìn)而產(chǎn)生相關(guān)的內(nèi)心體驗(yàn)。在具體實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)的過程中，學(xué)生可以利用實(shí)踐活動(dòng)來挖掘豐富的數(shù)學(xué)知識，汲取知識甘泉，切身感受動(dòng)手操作的過程，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力與實(shí)踐能力。教師可以及時(shí)并合理地導(dǎo)入一些教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生深入探索知識堡壘，促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展。例如，在開展圖形教學(xué)時(shí)，教師可以邀請學(xué)生一同動(dòng)手操作實(shí)踐內(nèi)容，借助手部感知覺來完成對圖形的認(rèn)識。這樣，學(xué)生不僅可以充分掌握圖形的相關(guān)知識，還可以深入理解圖形的性質(zhì)與特點(diǎn)。與此同時(shí)，教師也要有意識地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識理解，開拓學(xué)生的知識體驗(yàn)空間，以此來提高學(xué)生的觀察能力與操作能力。教師也可以利用問題來激勵(lì)學(xué)生大膽說出自己獨(dú)特的見解，有效地促使學(xué)生充分理解相關(guān)知識內(nèi)容，還可以引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，敢問敢答。開展教學(xué)過程時(shí)，可以通過多元化、多樣化的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)有趣、氣氛活躍的體驗(yàn)式教學(xué)課堂，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，自主地去探究數(shù)學(xué)，自由徜徉在數(shù)學(xué)的知識海洋中。

　　總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展體驗(yàn)式教學(xué)模式，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，激勵(lì)學(xué)生自主探索數(shù)學(xué)知識的信心。教學(xué)實(shí)踐證明，積極的內(nèi)心體驗(yàn)可以幫助學(xué)生熟練掌握數(shù)學(xué)要點(diǎn)與難點(diǎn)。同時(shí)，用體驗(yàn)來指導(dǎo)學(xué)習(xí)過程，以此來培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力與認(rèn)知能力。因此，體驗(yàn)式教學(xué)是提高教學(xué)效果的有效途徑。

　　參考文獻(xiàn)

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　　[4]龔若梅.“小學(xué)數(shù)學(xué)體驗(yàn)式小課程”的設(shè)計(jì)與教學(xué)操作[J].課程教育研究，2018(19):135.

　　作者吳軍民

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