高校線上教學(xué)的保障措施及成效分析

　　【摘 要】近年來(lái)高校持續(xù)推進(jìn)教學(xué)改革，教育信息化已成為推動(dòng)我國(guó)高等教育發(fā)展的重要?jiǎng)恿?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。新形勢(shì)下，高校線上教學(xué)快速發(fā)展，但在實(shí)踐中受到一些因素的影響，線上教學(xué)的效果不理想?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。本文分析了高校線上教學(xué)面臨的問(wèn)題，結(jié)合線上教學(xué)的情況，提出了高校線上教學(xué)質(zhì)量的保障措施?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。

　　【關(guān)鍵詞】高校；線上教學(xué)；保障措施；成效

　　隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的快速發(fā)展，高等教育領(lǐng)域出現(xiàn)了翻天覆地的變化，人們也對(duì)高等教育提出了新的要求[1]。在線開放課程（MOOC）的大規(guī)模應(yīng)用、多元化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)與教學(xué)輔助軟件的出現(xiàn)、不斷豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，都為線上教學(xué)的開展提供了支持。本文結(jié)合新形勢(shì)下高校線上教學(xué)存在的問(wèn)題，全面分析了高校線上教學(xué)質(zhì)量的保障措施。

　　一、高校線上教學(xué)的重要性分析

　　線上教學(xué)和線下教學(xué)有很大的區(qū)別，主要體現(xiàn)在教學(xué)形式以及自由程度兩方面。線上教學(xué)借助網(wǎng)絡(luò)，呈現(xiàn)出兩種形式，即錄播和直播，而且不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，只要保證有網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生就能隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，教學(xué)變得更加便捷化。而線下教學(xué)，卻需要學(xué)生在教室里面與老師面對(duì)面學(xué)習(xí)。隨著線上教學(xué)的發(fā)展，越來(lái)越多的學(xué)生愿意在家里進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣可以有效降低教育成本[2]。

　　部分學(xué)生在校學(xué)習(xí)的自覺(jué)性不夠高，這就會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度，而線上教學(xué)可以有效彌補(bǔ)線下教學(xué)的缺陷。線上教學(xué)中，教師不需要擔(dān)心數(shù)據(jù)備份和筆記的問(wèn)題，可以有效利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)管理和雙向互動(dòng)功能，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)完整的系統(tǒng)記錄；還可以通過(guò)數(shù)據(jù)信息分析出每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題，為每一個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)出更加符合其個(gè)性的學(xué)習(xí)方案。學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)完全交給學(xué)生把控，這種靈活的教學(xué)方式是很受學(xué)生歡迎。學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行適度調(diào)整，在滿足自己學(xué)習(xí)需求和興趣愛(ài)好的基礎(chǔ)上選擇不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。線上教學(xué)中，學(xué)生可以自行選擇知識(shí)，進(jìn)行針對(duì)性學(xué)習(xí)，還可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)效果決定是繼續(xù)學(xué)習(xí)還是進(jìn)行知識(shí)的鞏固，這樣的方式可以讓他們更好地深入理解掌握這些知識(shí)，也避免了浪費(fèi)時(shí)間，有效地提高了學(xué)習(xí)的針對(duì)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

　　二、高校線上教學(xué)面臨的問(wèn)題分析

　　新形勢(shì)下，很多高校教師是第一次接觸線上教學(xué)，在軟件平臺(tái)使用方面尚處于摸索階段，教師的角色也發(fā)生了改變，變?yōu)?ldquo;主播”，教師在屏幕后講課，對(duì)屏幕前的學(xué)生是在仔細(xì)聽講還是在走神“開小差”都不清楚。此外，線上教學(xué)缺少課堂學(xué)習(xí)氛圍，教師也不能巡視，無(wú)法直觀了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，師生之間互動(dòng)也沒(méi)有現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的效果好。而且在線上教學(xué)中，教師無(wú)法現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，無(wú)法確定學(xué)生是否在認(rèn)真學(xué)習(xí)，學(xué)生也容易出現(xiàn)走神、溜號(hào)等情況。

　　雖然阿里、騰訊等互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)推出了在線教學(xué)平臺(tái)，但我國(guó)的受教育群體龐大，大規(guī)模的在線教學(xué)開始后，“釘釘崩了”“教師的聲音卡成電音”等問(wèn)題經(jīng)常出現(xiàn)；教學(xué)中，總有學(xué)生報(bào)告老師“我被擠出來(lái)了”，教師需要將學(xué)生再次拉入才能上課；部分學(xué)生家中沒(méi)有寬帶，只能用流量學(xué)習(xí)，或是蹭網(wǎng)上課，這些都是影響線上教學(xué)實(shí)施的客觀因素。另外，官方選定的授課平臺(tái)，如騰訊會(huì)議、阿里釘釘?shù)?，本身只是企業(yè)溝通與交流的軟件，并不是專門用于線上教學(xué)的，沒(méi)有提供一些課堂必須的程序，如播放PPT時(shí)無(wú)法批注、登錄學(xué)習(xí)與在線互動(dòng)缺少激勵(lì)、學(xué)生作業(yè)提交后不方便批閱等。

　　三、高校線上教學(xué)保障措施分析

　?。ㄒ唬┙∪€上教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制

　　各高校在開展線上教學(xué)時(shí)，一定要根據(jù)學(xué)校、教師、學(xué)生和平臺(tái)構(gòu)建等實(shí)際情況，制定一個(gè)符合實(shí)際需求又切實(shí)可行的線上教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制，同時(shí)嚴(yán)格貫徹現(xiàn)代化的教育理念，在堅(jiān)持線上教學(xué)通用質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的前提下，進(jìn)一步加強(qiáng)線上教學(xué)的質(zhì)量把控，根據(jù)教學(xué)需求設(shè)置相應(yīng)的互動(dòng)、監(jiān)控、調(diào)查、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)[3]。要做到即使是遠(yuǎn)程線上教學(xué)，也不能放松，有計(jì)劃、有目標(biāo)地幫助學(xué)生提升。在解決日常教學(xué)中所遇到的各種問(wèn)題的同時(shí)，還要完善高校線上教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)機(jī)制。

　?。ǘ┳龊镁€上教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控

　　各高校開展線上教學(xué)時(shí)，一定要實(shí)事求是，不能流于表面，要重視線上教學(xué)監(jiān)控，完善院校和黨政管理部門對(duì)線上課堂的督導(dǎo)和巡查制度，進(jìn)一步擴(kuò)大院校兩級(jí)日常監(jiān)控的覆蓋面，使學(xué)校的監(jiān)控更全面和完善。同時(shí)，可以根據(jù)需要設(shè)置教學(xué)運(yùn)行日常監(jiān)控制度，通過(guò)不定時(shí)的檢查和調(diào)查，聽取一些師生對(duì)線上教學(xué)的意見(jiàn)和建議，完善對(duì)線上教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控。同時(shí)，線上教學(xué)督導(dǎo)監(jiān)控一定要文明，要對(duì)所有線上督導(dǎo)人員進(jìn)行崗前培訓(xùn)，制定詳細(xì)、明確的線上教學(xué)督導(dǎo)方案和評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)全方位覆蓋的監(jiān)控督導(dǎo)體系。

　?。ㄈ┲贫ㄍ晟频木€上教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

　　為進(jìn)一步縮小線上教學(xué)與線下教學(xué)之間的差距，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效果，完成教學(xué)任務(wù)，保證教學(xué)質(zhì)量，在開展線上教學(xué)時(shí)，高校督導(dǎo)部門和線上教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)需進(jìn)一步借助教學(xué)質(zhì)量管理平臺(tái)，定期組織教師和學(xué)生對(duì)近期的線上教學(xué)效果進(jìn)行反饋和評(píng)價(jià)。同時(shí)要對(duì)各院系在線學(xué)習(xí)的學(xué)生開展問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查了解學(xué)生課前的準(zhǔn)備情況、課中學(xué)習(xí)效果、課后復(fù)習(xí)情況以及其對(duì)教師教學(xué)能力和線上教學(xué)平臺(tái)的滿意度。學(xué)校、教師和平臺(tái)機(jī)構(gòu)需根據(jù)學(xué)生的反饋，及時(shí)與學(xué)生溝通，做出相應(yīng)的調(diào)整，盡可能為學(xué)生提供一個(gè)完美的線上學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

　?。ㄋ模┲匾暯虒W(xué)質(zhì)量信息反饋

　　高校可以利用教學(xué)平臺(tái)的大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，對(duì)學(xué)生線上學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行針對(duì)性檢測(cè)和分析，同時(shí)加強(qiáng)與各授課教師之間的交流，對(duì)學(xué)生的上課情況、學(xué)習(xí)效果、遇到的問(wèn)題等進(jìn)行及時(shí)的反饋和匯總。此外，還可以通過(guò)各種方法，如向?qū)W生展開問(wèn)卷調(diào)查和線上問(wèn)詢等，對(duì)學(xué)生當(dāng)前線上學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題和學(xué)習(xí)效果等信息進(jìn)行獲取和分析。同時(shí)，要根據(jù)獲取到的信息對(duì)線上教學(xué)效果進(jìn)行分析、總結(jié)，對(duì)于線上教學(xué)中有效的方法要保持和發(fā)揚(yáng)，對(duì)阻礙線上教學(xué)開展的問(wèn)題要及時(shí)處理和解決。學(xué)校、師生、平臺(tái)共同協(xié)作，有利于全面提升線上教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化線上教學(xué)效果。因此，要對(duì)教學(xué)質(zhì)量和各種教學(xué)信息全面利用，確保線上反饋機(jī)制平穩(wěn)有序運(yùn)行，加強(qiáng)信息反饋的開展和教學(xué)質(zhì)量保障體系的構(gòu)建。

　?。ㄎ澹┖侠聿贾镁W(wǎng)絡(luò)作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生合作

　　合理布置網(wǎng)絡(luò)作業(yè)，可以一定程度減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使得學(xué)生逐漸愛(ài)上學(xué)習(xí)。教師可以布置一些學(xué)生需網(wǎng)上合作完成的題目，讓學(xué)生彼此之間相互學(xué)習(xí)。依據(jù)學(xué)生的情況為不同小組布置合適的作業(yè)，能使學(xué)生通過(guò)完成作業(yè)獲得成就感。采用分小組學(xué)習(xí)的方式，能避免出現(xiàn)“一刀切”的輔導(dǎo)方式，尊重學(xué)生的個(gè)性化差異。同時(shí)，教師可以向?qū)W生推薦一些與學(xué)習(xí)相關(guān)的網(wǎng)站、App等，這樣可以使學(xué)生在課后利用這些平臺(tái)學(xué)習(xí)知識(shí)、閱讀學(xué)習(xí)資料、觀看學(xué)習(xí)視頻等，還可以在一定程度上避免學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲。此外，教師還可以利用留言、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生交流與合作。這樣增加了學(xué)生之間的合作，提升了教學(xué)質(zhì)量。

　?。┴S富線上教學(xué)資源

　　各高校應(yīng)根據(jù)自身的實(shí)際發(fā)展情況、學(xué)生需求和財(cái)政能力等，適當(dāng)增加對(duì)線上教學(xué)的資金和技術(shù)投入，對(duì)現(xiàn)代信息化教學(xué)的各種硬件設(shè)施進(jìn)行升級(jí)和完善，對(duì)教師的信息化教學(xué)能力和個(gè)人信息技術(shù)水平進(jìn)行培訓(xùn)和提升，進(jìn)一步加強(qiáng)線上教學(xué)資源的開發(fā)和利用。另外，要進(jìn)一步擴(kuò)大線上教學(xué)平臺(tái)等服務(wù)器的容量，加強(qiáng)系統(tǒng)的可操作性，確保線上教學(xué)能夠順利開展、穩(wěn)定進(jìn)行。此外，加強(qiáng)線上教學(xué)的技術(shù)支持，完善平臺(tái)服務(wù)體系，對(duì)平臺(tái)各項(xiàng)教學(xué)功能進(jìn)行進(jìn)一步強(qiáng)化和完善，實(shí)現(xiàn)線上平臺(tái)教學(xué)資源的多元化、豐富性，滿足所有師生的不同學(xué)習(xí)需求。最后，教師可以每隔一段時(shí)間向?qū)W生征求意見(jiàn)，即對(duì)當(dāng)前學(xué)習(xí)方式有哪些看法、意見(jiàn)等，讓學(xué)生大膽提出來(lái)，然后師生一起討論，合理改進(jìn)。這樣教師能對(duì)自身的線上教學(xué)模式不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，使其能夠迎合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，越來(lái)越受學(xué)生歡迎和喜愛(ài)。

　　總之，高校線上教學(xué)的開展，需要制定相應(yīng)的保障措施，以保證線上教學(xué)的質(zhì)量。高校教師需要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，選擇合適的教學(xué)方法，利用線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提升。

　　【參考文獻(xiàn)】

　　[1]張平松,魯海峰,徐宏杰.防疫特殊時(shí)期高校線上教學(xué)工作的管理與規(guī)范策略[J].中國(guó)地質(zhì)教育,2020(2).

　　[2]李鋒亮.線上教學(xué),高校教師應(yīng)做持久戰(zhàn)準(zhǔn)備[N].中國(guó)科學(xué)報(bào),2020-06-23(007).

　　[3]李小娟.“停課不停學(xué)”背景下線上教學(xué)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)[J].南方農(nóng)機(jī),2020(11).

　　作者崔蘭娃

　　推薦閱讀：提高線上教學(xué)實(shí)效性的策略探究

《高校線上教學(xué)的保障措施及成效分析》

上一篇：校園足球改革試驗(yàn)區(qū)引入360 度績(jī)效評(píng)價(jià)法的探索

下一篇：基于不同角度分析多元互動(dòng)式高校英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式