小學數(shù)學生活化教學的有效性探究

　　摘　要：數(shù)學知識與我們的生活息息相關，很多數(shù)學知識在我們生活中有廣泛的應用?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。但是與語文、政治等文科科目相比，數(shù)學知識更具有邏輯性，知識較為抽象化，這對于小學生的學習來說，無疑有難度?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。基于此，本文簡單提出了幾點生活化教學在小學數(shù)學教學中的有效應用策略?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。

　　關鍵詞：小學數(shù)學　生活化　有效性

　　為了保證小學數(shù)學教學的質(zhì)量，讓小學生更好地學習，達到學以致用的目的，教師就必須按照新課改的要求，創(chuàng)新教學方式，而在眾多的教學方法中，生活化教學對于教學質(zhì)量的提高，有著非常積極的作用，生活化教學可將數(shù)學知識與學生的實際生活進行聯(lián)系，有效地激發(fā)了學生學習的興趣，降低了數(shù)學知識的難度，同時對于學生素養(yǎng)提高也有著積極的作用。

　　一、小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀及其問題分析

　　1．教學觀念較為傳統(tǒng)

　　部分小學的數(shù)學教師，也認識到了生活化教學的重要性，但是其并沒有深入地理解生活化教學的含義，應用也沒有達到實際的效果，再加上傳統(tǒng)應試教育的影響，讓很多教師過于重視學生的成績，在教學中也慣于采用題海戰(zhàn)術，讓學生練題，名曰提高學生的實踐能力。在此種情況下，學生需要花費大量的時間來完成教師留下的任務，自己思考的時間較少，長久發(fā)展下去，學生會逐漸失去學習數(shù)學的興趣，甚至有的學生還會對數(shù)學科目產(chǎn)生厭煩的心理，這對于學生的學習顯然是不利的。

　　2．教學方式較為單一

　　縱觀現(xiàn)今的小學數(shù)學教學情況，很多教師都采用單一刻板的方式，教學方法千篇一律，都是先講授數(shù)學的理論知識，教給學生解題的方式，學生被動地學習，教學質(zhì)量不佳。此外，在對某小學的數(shù)學教學情況進行調(diào)查的過程中發(fā)現(xiàn)，教師在前面講課，學生在下面低頭做筆記，很少有空余的時間去思考老師所講授的知識，同時，小學生自身也缺乏學習的主動性，學習過后主動復習的習慣較少。這種情況下的課堂是沒有靈魂的，學生的參與性較差，教學效果不好[1]。

　　3．生活化課堂教學過于形式化

　　在小學數(shù)學教學中，應用生活化教學的主要目的就是，促進數(shù)學教學更好地展開，降低數(shù)學知識的難度，讓學生更好地學習數(shù)學知識，思維能力也可以得到有效的鍛煉。但是實際的教學情況是，部分教師應用生活化教學過于形式化，只是簡單地在課堂中給學生講述一些生活的例子，且這些例子大多過于陳舊，與實際的發(fā)展并不符合，致使生活化教學的效果沒有得到有效的發(fā)揮[2]。

　　二、開展小學數(shù)學生活化課堂教學工作的有效措施

　　1．生活化元素與數(shù)學知識進行融合

　　生活化元素與數(shù)學知識進行融合，強化學生對數(shù)學的認識，是學生有效學習數(shù)學知識的關鍵，學生只有有效地理解了數(shù)學知識，才可以在實際學習的過程中，形成符合自身發(fā)展的知識框架，進而更加有效地進行知識的記憶。

　　例如，在教學分數(shù)加減法的相關知識時，教師就可以設置剪彩紙的游戲，教師可讓學生在上課之前，自己準備不同顏色的正方形彩紙，然后帶領學生將其剪成相同形狀的四個部分，每個部分均為正方形的四分之一，一塊裁紙表示四分之一，三塊裁紙表示四分之三，這樣學生會很清晰地明白，四分之一加上四分之三為1，學生對于分數(shù)知識的認識也會更加深入，教師可以很容易地落實教學內(nèi)容。

　　2．聯(lián)系實際生活，調(diào)動學生學習興趣

　　數(shù)學知識來源于生活，但是更高于生活，學習數(shù)學知識的主要目的就是創(chuàng)造更好的生活。在實際的生活中，我們的經(jīng)驗是不斷豐富的，新的知識也會不斷地被創(chuàng)造，新的知識會幫助人擁有更好的生活。知識從古傳到今，在傳遞的過程中，隨著后人智慧的不斷成長，知識也得到了不斷地提高。而要想更好地發(fā)揮出教育的價值，教師在教學中，就必須將知識與生活進行有效的聯(lián)系，進而在生活中進行更好的應用。強化生活與數(shù)學知識的聯(lián)系，可借用信息化工具，最大化地激發(fā)學生的學習興趣[3]。

　　例如，在教學圓柱的相關知識時，就可利用多媒體教學工具，為學生播放圓柱的三維圖形，也可讓學生觀察生活中的圓柱物體視頻，拓展學生的視野，讓其立體思維得到有效培養(yǎng)，產(chǎn)生立體空間，這會為學生后期學習幾何知識打下堅實的基礎。

　　3．從生活中尋找數(shù)學應用案例，輔助教育教學的開展

　　數(shù)學知識與生活實際案例的有效結合，是保證教學質(zhì)量，激發(fā)學生學習熱情的關鍵所在，可引導學生主動地參與到教學活動中，綜合素養(yǎng)也會同步得到提升。

　　例如，在講述圖形的相關知識時，涉及三角形、正方形、梯形等多邊形，當講述到如何計算平行四邊形的面積時，就可將三角形、梯形拼成一個長方形，然后利用計算長方形面積的方式，進行計算，而長方形與平行四邊形的面積是相同的，由此我們就得出結論，可以用計算長方形面積的方式，去計算平行四邊形的面積。

　　結語

　　新課改的有效實施，改變了傳統(tǒng)的教學模式，很多創(chuàng)新的教學方法被應用到教學中，而生活化教學方式，作為新課改后一種較為創(chuàng)新的教學方式，有效地應用到小學數(shù)學的教學中，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還可以降低數(shù)學知識的難度，進而提高小學數(shù)學的教學質(zhì)量。所以，小學的數(shù)學教師一定要全面地研究新課改的教學理念，在教學中合理地應用生活化元素，有效地開展生活化教學方式，讓學生更好地掌握數(shù)學知識，深化對數(shù)學知識的理解，達到學以致用的目的。同時，生活化教學的有效應用，還可以有效地鍛煉學生的思維能力，提高學生的實踐能力，讓其形成符合自身發(fā)展的知識框架，在生活中有效地運用?？傊?，生活化教學對于數(shù)學教學以及學生各方面能力的培養(yǎng)均有較大的意義，小學教師還需科學地進行應用[4]。

　　參考文獻

　　[1]楊天學.小學數(shù)學教學生活化的實施策略分析[J].學周刊,2017,4(4):116-117.

　　[2]甘文杰.小學數(shù)學教學生活化探究[J].教師博覽科研版,2016(1):62-63.

　　[3]李丹丹.新課程改革背景下小學數(shù)學教學生活化[J].中華少年,2017(29):159-160.

　　[4]李媛媛.數(shù)學課堂教學的有效性探索與研究[J].數(shù)學學習與研究,2017(20):40.

　　王春玲

《小學數(shù)學生活化教學的有效性探究》

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