成人教育研究的新進(jìn)展與未來趨勢

　?。壅萁鼛啄陙恚珖缘某扇私逃龑W(xué)術(shù)活動頻繁，推動了成人教育學(xué)科不斷發(fā)展與成熟。成人教育學(xué)科理論建設(shè)取得了較為豐碩的成果，高質(zhì)量論文和課題數(shù)量不斷增加，研究內(nèi)容與當(dāng)前社會發(fā)展的熱點(diǎn)密切相關(guān)。學(xué)術(shù)發(fā)展的主要內(nèi)容及特點(diǎn)是成人教育研究的多維視域；終身教育問題的探討不斷深化；繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展研究備受關(guān)注；城鎮(zhèn)化背景下的農(nóng)民融入城市問題研究成為關(guān)注焦點(diǎn)。未來的研究將更加注重研究方法趨向多元化，堅(jiān)持實(shí)踐導(dǎo)向的價值取向；研究上注重開放學(xué)習(xí)，總結(jié)反思。

　?。坳P(guān)鍵詞］成人教育；學(xué)科建設(shè)；終身教育；繼續(xù)教育

　　近幾年來，我國成人教育學(xué)術(shù)研究的深度與廣度愈發(fā)明顯，理論聯(lián)系實(shí)踐的程度愈發(fā)密切，取得了豐碩的研究成果。

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　　一、研究進(jìn)展概況

　　成人教育學(xué)者們對于學(xué)習(xí)型社會體系的內(nèi)容、處于轉(zhuǎn)型期的繼續(xù)教育、因應(yīng)新技術(shù)不斷變革的遠(yuǎn)程教育、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)升級的創(chuàng)新人才的培養(yǎng)問題、社區(qū)學(xué)院特點(diǎn)創(chuàng)新等問題的研究豐富和完善了成人教育理論研究的內(nèi)容，同時也增強(qiáng)了成人教育理論研究的影響力與生命力。

　　二、研究的主要內(nèi)容及特點(diǎn)

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　　隨著成人教育理論與實(shí)踐的不斷開展，對此過程所產(chǎn)生的問題的相關(guān)研究與反思也不斷展開，隨著研究視域的不斷擴(kuò)充，很多學(xué)者從不同的角度對相關(guān)問題進(jìn)行研究，豐富了成人教育學(xué)科的內(nèi)涵，擴(kuò)展了成人教育學(xué)科的外延，在這種學(xué)術(shù)爭鳴的氛圍下，成人教育學(xué)科的內(nèi)容得以不斷豐滿，程度不斷加深，其影響力也得以不斷擴(kuò)展。

　　（二）終身教育問題的探討不斷深化

　　1.終身教育體系的研究漸趨推進(jìn)

　　“終身教育”是20世紀(jì)以來世界上最有影響力的教育思潮之一。有學(xué)者借助?？碌?ldquo;話語實(shí)踐”的分析框架，運(yùn)用N-Vivo8.0對聯(lián)合國教科文組織的終身教育政策文本進(jìn)行了編碼分析，研究發(fā)現(xiàn)，“終身”的哲學(xué)根源是回歸人的價值理性、彰顯人、制度和合作的力量，這也正是終身教育今天擁有如此旺盛生命力的原因。［5］確立終身教育體制的基本理念，促進(jìn)受教者終身學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)習(xí)能力和個人的綜合素質(zhì)，已經(jīng)成為世界各國教育發(fā)展的根本趨勢及其政策的原則和目標(biāo)。［6］因此，需要從多方面努力推進(jìn)，如加強(qiáng)終身教育立法，保障教育體系的有效構(gòu)建；加快開放大學(xué)建設(shè)，做為鞏固終身教育活動的主要陣地；積極開展社區(qū)教育，夯實(shí)終身教育體系的重要基礎(chǔ)。［7］

　　2.終身教育政策研究逐步展開

　　自20世紀(jì)60年代以來，終身教育理念在聯(lián)合國教科文組織、經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織等國際組織和機(jī)構(gòu)的推動下，歷經(jīng)半個世紀(jì)的發(fā)展，已從理念的倡導(dǎo)逐漸發(fā)展成為一項(xiàng)國際性的政策與戰(zhàn)略，一些先進(jìn)國家已通過政策的制定及立法的手段，實(shí)現(xiàn)了終身教育由理論到具體實(shí)踐的轉(zhuǎn)型。但是成人教育政策更多地成為“社會控制的工具”，許多國家缺少對成人教育政策的整體處理方式，因此，制定相關(guān)政策特別應(yīng)注重不同部門的整合性合作，提高資源與政策的運(yùn)行效率。［8］中國終身教育立法正日益引起社會的關(guān)注，總的來看，近年來有關(guān)終身教育立法的相關(guān)研究大多是基于國際比較的視域而展開，如借鑒國外終身教育法誕生的經(jīng)驗(yàn)，分析我國終身教育立法需要夯實(shí)的基礎(chǔ)條件，這有助于更有針對性地做好推進(jìn)工作，使得終身教育立法工作的更具可操作性。［9］我國國家層面的立法雖尚未完成，但通過對現(xiàn)有法律政策及其實(shí)踐的分析，從而進(jìn)一步明確未來中國終身教育政策的著力點(diǎn)和基本走向，勾勒出未來中國終身教育政策的基本框架，如確立終身教育的責(zé)任主體、改革主體、服務(wù)體系、學(xué)習(xí)機(jī)制等。［10］

　　三、未來的發(fā)展趨勢

　　近年來，成人教育研究數(shù)量增多，研究選題、內(nèi)容比較分散，呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢。如成人教育學(xué)相關(guān)文化研究、企業(yè)大學(xué)的戰(zhàn)略發(fā)展、開放大學(xué)的質(zhì)量研究、繼續(xù)教育的勞動力市場研究、進(jìn)城務(wù)工人員的滿意度的相關(guān)研究等選題都有所涉及。但是，成人教育研究的質(zhì)量有待提高，研究的深度還需加強(qiáng)，如何增加、提升、搭建多方面的研究平臺，也是今后成人教育學(xué)科亟待解決的問題。構(gòu)建“處處學(xué)習(xí)、人人學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)型社會，需要成人教育學(xué)，成人教育學(xué)科也在不斷參與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展、提升全民綜合素質(zhì)的過程中得以不斷成長與壯大。在此過程中，成人教育學(xué)者需不斷關(guān)注相關(guān)領(lǐng)域的研究，積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，從而更好地服務(wù)社會發(fā)展、個體提升的需求。

　　參考文獻(xiàn)：

　?。?］侯懷銀，呂慧.20世紀(jì)我國成人教育學(xué)學(xué)科建設(shè)的本土探索［J］.教育理論與實(shí)踐，2013，（7）.

　　［2］曾青云，許伶軍.當(dāng)代中國成人教育：批判與重建——基于社會變革的視角［J］.職教通訊，2014，（1）.

　?。?］朱敏.西方成人質(zhì)變學(xué)習(xí)理論發(fā)展的比較研究［J］.當(dāng)代教師教育，2011，（3）.

　　孫立新樂傳永

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