高中思想政治教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育路徑

　　【摘要】高中生在學(xué)習(xí)思想政治知識的時候，會認(rèn)為學(xué)習(xí)是枯燥、沒有意義的，從而放棄對思想政治的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，讓學(xué)生看到思想政治學(xué)習(xí)背后的深意，能使學(xué)生結(jié)合生活來理解、深化對思想政治知識的思考和實踐，進而抓住思想政治的學(xué)習(xí)重點不斷進步，做好用知識武裝自己的準(zhǔn)備。在實踐中，教師發(fā)現(xiàn)借助生活、問題、實踐和課堂評價的浮力，能夠帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略思想政治海洋的壯闊。

　　【關(guān)鍵詞】高中思想政治；學(xué)習(xí)習(xí)慣；培育路徑

　　高中思想政治教師在教學(xué)中思考學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育路徑，是希望學(xué)生在教師的幫助下盡快融入思想政治課堂，理解思想政治中蘊含的內(nèi)容，成為思想政治的擁護者，為思想政治的發(fā)展不斷實踐和創(chuàng)新。

　　一、演奏生活的樂章——唱響學(xué)生觀察聯(lián)想的曲調(diào)

　　要想在教學(xué)中探尋學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育路徑，教師可以通過演奏生活的樂章來唱響學(xué)生觀察聯(lián)想的曲調(diào)。教師在教學(xué)中為學(xué)生演奏生活的樂章，能夠唱響學(xué)生觀察聯(lián)想的曲調(diào)，使學(xué)生學(xué)會聯(lián)系自己的生活，對思想政治進行全面觀察。學(xué)生在聆聽生活的聲音時，發(fā)現(xiàn)了生活與思想政治之間的聯(lián)想，知道了思想政治并不是掛在天上的星星，并不是遙不可及，而是就圍繞在我們身邊，對我們有著深遠(yuǎn)的影響，需要我們善于發(fā)現(xiàn)，善于使用。

　　二、演奏問題的樂章——唱響學(xué)生自主思考的曲調(diào)

　　要想在教學(xué)中探尋學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育路徑，高中思想政治教師可以通過演奏問題的樂章來唱響學(xué)生自主思考的曲調(diào)。教師在教學(xué)中為學(xué)生演奏問題的樂章，有助于唱響學(xué)生自主思考的曲調(diào)，讓學(xué)生自覺走進思想政治問題，利用自己積累的知識進行解答，搭建學(xué)生思想政治思維的框架。這樣，學(xué)生在聆聽問題的聲音時，也能感受到自己在課堂學(xué)習(xí)中的不足，發(fā)現(xiàn)自己對知識的理解仍有薄弱環(huán)節(jié)，還需要進一步挖掘，從而深化對思想政治的學(xué)習(xí)，學(xué)會用自己的大腦總結(jié)問題的答案。

　　三、演奏實踐的樂章——唱響學(xué)生參與探索的曲調(diào)

　　要想在教學(xué)中探尋學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育路徑，高中思想政治教師可以通過演奏實踐的樂章來唱響學(xué)生參與探索的曲調(diào)。教師在教學(xué)中為學(xué)生演奏實踐的樂章，能夠唱響學(xué)生參與體驗的曲調(diào)，讓學(xué)生擔(dān)負(fù)起自己的責(zé)任，成為課堂的主體，并在課堂上大膽展現(xiàn)自己的優(yōu)勢，為思想政治實踐活動添加一點歡樂的“佐料”。學(xué)生在聆聽實踐聲音的時候，不再認(rèn)為自己是課堂的旁觀者，而是知道了自己是課堂的主人翁，從而能夠積極地參與到實踐活動中，遵循教師的指引來發(fā)揮自己的實力，展示自己的風(fēng)采。

　　四、使用評價追蹤學(xué)生學(xué)習(xí)——促進學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成

　　要想在教學(xué)中探尋學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育路徑，高中思想政治教師還可以通過使用評價追蹤學(xué)生學(xué)習(xí)來促進學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。教師在對學(xué)生進行評價的時候，能夠讓學(xué)生知道哪些習(xí)慣是適合思想政治學(xué)習(xí)的，哪些習(xí)慣是不適合思想政治知識學(xué)習(xí)的，從而為學(xué)生樹立一個標(biāo)桿，使學(xué)生獲得更直觀的印象，合理調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計劃。在聆聽教師評價的時候，學(xué)生能夠與教師形成和諧的溝通關(guān)系，通過教師的眼睛來發(fā)現(xiàn)自己的問題，找到適合自己的進步之路，讓思想政治不再是自己的阻礙，而成為自己的助力。

　　五、結(jié)語

　　總之，本文通過演奏生活的樂章、演奏問題的樂章、演奏實踐的樂章、使用評價追蹤學(xué)生學(xué)習(xí)，唱響了學(xué)生觀察聯(lián)想的曲調(diào)，唱響了學(xué)生自主思考的曲調(diào)，唱響了學(xué)生參與探索的曲調(diào)，促進了學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)生在思想政治學(xué)習(xí)的過程中，對自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣有了更加具體的認(rèn)識，意識到自己在學(xué)習(xí)中還有些不好的習(xí)慣阻礙了自己在思想政治方面的進一步發(fā)展，并在教師的教育下，進行了路線修正，養(yǎng)成了積極向上的學(xué)習(xí)心態(tài)和勇敢實踐的學(xué)習(xí)習(xí)慣。高中思想政治教師在培育學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中，不僅加強了對學(xué)生的指導(dǎo)，也加強了自身對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，同時邁上了新的教學(xué)臺階，擁有了靈活教學(xué)的意識和能力。

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　　陸建梅

《高中思想政治教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育路徑》

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