影響高校體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展的因素

　　這篇體育教育類論文發(fā)表了影響高校體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展的因素，高校體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)不再受用傳統(tǒng)的課本教學(xué)方式，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，對于高校體育的發(fā)展來說有著至關(guān)重要的作用，論文分了高校體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展受到了哪些影響因素的影響。

　　關(guān)鍵詞：體育教育類論文,高校體育,網(wǎng)絡(luò)教學(xué),影響因素,對策研究

　　大學(xué)體育作為高校教育的一部分，其教學(xué)質(zhì)量的高低直接影響著學(xué)校的整體發(fā)展;體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的信息化、數(shù)字化應(yīng)用在體育教學(xué)中，將教學(xué)場地?cái)U(kuò)展到校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)移動(dòng)終端等公眾平臺，突破了傳統(tǒng)體育課堂的時(shí)空限制，讓體育教學(xué)過程及教學(xué)形式更加立體化、多樣化。目前，國內(nèi)大多數(shù)高校都在不同程度的開展體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，也取得了不錯(cuò)的成績。但相比其他學(xué)科，體育教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化程度和深度都還不高，也面臨諸多各方面的問題。

　　1.高校體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重要性

　　高校體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)：是依托學(xué)校互聯(lián)網(wǎng)平臺，利用網(wǎng)絡(luò)特性和資源將多媒體、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到體育教學(xué)中，將教學(xué)場地?cái)U(kuò)展到校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)等的一種全新教學(xué)模式。進(jìn)入21世紀(jì)以來，隨著全民健身的普及和推廣，學(xué)生對體育知識的需求越來越高，尤其是智能手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)終端設(shè)備的普及，傳統(tǒng)的課本教學(xué)已不滿足于學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)需求。

　　另一方面，不同體育項(xiàng)目的技術(shù)重、難點(diǎn)差異較大，傳統(tǒng)面對面的現(xiàn)場體育教學(xué)對于年齡大的教師示范將變得吃力;重難點(diǎn)不夠突出、單一的課堂教學(xué)形式、受限的體育器材場地設(shè)施、師資欠缺等都將隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式改革得到合理解決，它將以一種全新的形式，填補(bǔ)學(xué)生靈活的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，更能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自主性。目前，國內(nèi)95%的高校都已開始重視網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在體育教育中的滲透，幾乎每所學(xué)校都有一定比例的體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，如ppt課件輔助、制作網(wǎng)頁、微課、慕課等，部分知名院校還有精品課程建設(shè)，也取得了較為突出的成績。但是目前，在體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中大都把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視作一種教學(xué)手段，完全意義上的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在很大差異，在體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)中也達(dá)不到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這種全新模式的要求。

　　2.目前高校體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展的影響因素

　　2.1網(wǎng)絡(luò)教學(xué)大環(huán)境下，體育教師面對網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)心有余力不足

　　互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，體育教師都意識到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重要性和優(yōu)越性，緊緊跟隨時(shí)代潮流，運(yùn)用多媒體進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，但由于體育教師計(jì)算機(jī)能力水平不高，現(xiàn)代化教育手段運(yùn)用不夠嫻熟，課件制作、動(dòng)畫制作能力、微課、慕課等能力較弱，目前的多媒體技術(shù)教學(xué)大都停留在ppt課件、微課等教學(xué)形式;且大都是某個(gè)單一知識點(diǎn)片段、簡單的ppt課件制作等;無法上升到整個(gè)課程甚至一學(xué)期、整個(gè)學(xué)年的完整課程教學(xué)。個(gè)別老教師由于接觸計(jì)算機(jī)少，甚至完全不會利用多媒體手段輔助教學(xué)。面對難以示范的高難度動(dòng)作，只能口頭講解或請技術(shù)好的同學(xué)輔助做示范。故體育教師在體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)中還達(dá)不到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這種全新模式的要求。

　　2.2體育學(xué)科在高校專業(yè)綜合地位較低，無法得到足夠的經(jīng)費(fèi)支持購買多媒體設(shè)備

　　學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對體育學(xué)科的重視程度決定了其對學(xué)科建設(shè)的投資比例，沒有意識到體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重要性和其良好的發(fā)展前景，對于多媒體教室、投影儀、攝影設(shè)備等在其他學(xué)科傾斜的比重較大，體育類專業(yè)尤其是綜合院校的體育學(xué)科，甚至沒有固定的理論教室，都是在理論課時(shí)臨時(shí)申請多媒體教室。其次，通過電話訪問和走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)：大多數(shù)院校錄制教學(xué)視頻都是采用單反相機(jī)自己拍攝，或向校內(nèi)藝術(shù)專業(yè)租借設(shè)備;只有個(gè)別學(xué)校有專業(yè)攝像機(jī)，但配備較其他學(xué)科都較低，體育教師見得少、使用少、加之租借費(fèi)用高，故在某種程度上，嚴(yán)重制約體育教師多媒體應(yīng)用與制作能力、教學(xué)水平的提高。

　　2.3高校校園互聯(lián)網(wǎng)平臺的搭建與體育學(xué)科不能合理對接，體育學(xué)科無法建立成熟的教學(xué)平臺

　　目前，各高校的校園網(wǎng)平臺、微信公眾號、微博等在校內(nèi)的使用率、在線人數(shù)都較高，但利用該平臺搭建的大都是學(xué)校的公共網(wǎng)站、學(xué)生教育和黨性規(guī)章等;體育學(xué)科的網(wǎng)站建設(shè)主要集中在學(xué)院簡介和師資介紹，選課系統(tǒng)、成績查詢系統(tǒng)、學(xué)評教系統(tǒng)等，一些重點(diǎn)大學(xué)體育專業(yè)有精品課程、課程大綱和教學(xué)視頻、個(gè)別學(xué)校還有體育專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站、推送體育知識傳播等，相對學(xué)校的公共網(wǎng)站建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)維護(hù)，體育學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)平臺顯得極為薄弱，通過調(diào)查各大學(xué)的校園網(wǎng)主頁，體育學(xué)科大都依附在學(xué)院主題網(wǎng)站下，沒有自己單獨(dú)的網(wǎng)站，不能很好的利用校園網(wǎng)公眾平臺提升體育網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源。

　　2.4相關(guān)制作難，成本高經(jīng)費(fèi)預(yù)算少

　　目前，筆者所在學(xué)校正在建設(shè)精品課程和排球網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻，前期腳本設(shè)計(jì)、專業(yè)拍攝、后期制作與處理等，通過專家經(jīng)費(fèi)預(yù)算，初步費(fèi)用大概在20-30萬，如果是一門課程完整的拍攝加上網(wǎng)站運(yùn)營與維護(hù)等，一門課程大概在80-100萬左右，這還僅僅是技術(shù)類項(xiàng)目，理論課程和技術(shù)類課程存在個(gè)體差異，許多教學(xué)視頻并不能一勞永逸長期使用;技術(shù)更新、案列更新等都需要重新制作視頻，這筆費(fèi)用對于學(xué)校的財(cái)政是個(gè)極大的考驗(yàn)。

　　2.5網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)管理難度大，無法有效監(jiān)控和合理評價(jià)影響

　　高校體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展的另一主要原因是，教師一旦不在課堂，利用網(wǎng)絡(luò)如何監(jiān)管學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí);就目前互聯(lián)網(wǎng)的水平，遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育大都采取在線簽到、收聽課時(shí)數(shù)量等方式監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí);而大學(xué)體育課時(shí)段不夠集中，且學(xué)生專業(yè)及年級跨度大，網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)無法運(yùn)用實(shí)時(shí)點(diǎn)擊量、閱讀量等監(jiān)控管理學(xué)生的在線學(xué)習(xí);另一方面，教師工作量的認(rèn)定和教學(xué)考核都是通過學(xué)生的學(xué)期評定來反饋，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評價(jià)主體和對象不夠明確，無法直觀全面的評判教師的教學(xué)效果。

　　2.6網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式不成熟，網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)模式

　　學(xué)時(shí)比例分配和課時(shí)認(rèn)定問題網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)將現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和傳統(tǒng)體育教學(xué)有機(jī)結(jié)合互補(bǔ)，填補(bǔ)了學(xué)生靈活的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，但網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)模式的課時(shí)如何分配卻是一個(gè)嚴(yán)峻的問題，這涉及到教師工作量的系數(shù)評判。目前國內(nèi)高校體育教師工資收入的主要構(gòu)成是靠課時(shí)費(fèi)，一旦采用網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)，教師不出席課堂則沒有收入;就筆者所在學(xué)校以及所調(diào)查的西部高校，學(xué)校對于大學(xué)一年級和二年級固定安排每學(xué)年有一次公共理論周，組織學(xué)生集中學(xué)習(xí)體育基本理論和運(yùn)動(dòng)損傷等知識;該次課由于只有一個(gè)課時(shí)，故課時(shí)費(fèi)依然算在教師工作量當(dāng)中;倘若一學(xué)期全部進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)，教師在家里即可遠(yuǎn)程遙控完成學(xué)期教學(xué)任務(wù)，不用出席到現(xiàn)場教學(xué)，而該工作量的認(rèn)定和課時(shí)報(bào)酬如何評判成為當(dāng)前主要問題。

　　2.7體育教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成果認(rèn)可度低，與職業(yè)發(fā)展不符

　　體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢盡管很明顯，但教師鉆研的程度并不深，有限的時(shí)間大都做科研去了，因?yàn)榭蒲袠I(yè)績和教學(xué)業(yè)績的高低與教師的職稱晉升息息相關(guān)。筆者通過調(diào)查及訪問國內(nèi)知名高校體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已取得優(yōu)異成果的同仁教師，如華中師范大學(xué)的馮道光《健美操》、南京師范大學(xué)劉同記《花樣跳繩》、成都體育學(xué)院的《體育保健學(xué)》、《武術(shù)》等精品課程，基本實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)生對于該課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也給予很高的評價(jià);但就筆者所了解到的，該部分老師的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成果并沒有納入其職稱評審，僅僅在年度考核時(shí)給予教學(xué)業(yè)績加分;而筆者所在的學(xué)校，筆者在2014年參加全國微課比賽、優(yōu)秀多媒體教學(xué)視頻課件比賽等，也僅僅在獲獎(jiǎng)后學(xué)院獎(jiǎng)勵(lì)200元和折算一定比列的工作量進(jìn)行課時(shí)補(bǔ)助，對于前期投入的拍攝經(jīng)費(fèi)、后期制作等則沒有任何補(bǔ)助(而筆者拍攝、制作等產(chǎn)生的費(fèi)用遠(yuǎn)高于此)。故這在一定程度上嚴(yán)重影響體育教師對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重視程度，難以去突破、創(chuàng)新制作網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件。

　　3.建議

　　針對高校體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展中的影響因素，從管理和教學(xué)實(shí)施的角度提出如下對策：

　　3.1加大對教師的計(jì)算機(jī)操作能力、動(dòng)畫制作與剪輯等培訓(xùn)，提高多媒體制作課件能力

　　目前，國內(nèi)高校幾乎都有計(jì)算機(jī)專業(yè)，教師的計(jì)算機(jī)水平較高，請?jiān)搶W(xué)科專業(yè)教師對體育教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)：如word、excel、ppt常規(guī)運(yùn)用與制作等，促進(jìn)教師的基本辦公水平;定期舉辦每年的計(jì)算機(jī)水平測試、考試等;其次，傳媒藝術(shù)專業(yè)的教師輔助授課關(guān)于拍攝成像、動(dòng)畫制作，后期合成、配音、剪輯等專業(yè)培訓(xùn)，盡可能多的運(yùn)用校內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源，開展以校本為主的多種師資培訓(xùn)活動(dòng)，幫助體育教師提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的深度和廣度。

　　3.2加強(qiáng)學(xué)校的重視程度，適度增加經(jīng)費(fèi)扶持

　　在全民健身大背景下，體育學(xué)科在大學(xué)的學(xué)科建設(shè)中已經(jīng)成為極其重要的一門學(xué)科。一個(gè)學(xué)校體育活動(dòng)開展的豐富程度直接關(guān)系學(xué)校課余文化生活的力度與深度，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須意識到體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)越性，適度傾斜對體育學(xué)科的經(jīng)費(fèi)扶持，完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備，如購買專業(yè)投影儀、攝像機(jī)、新增多媒體教室等;在經(jīng)費(fèi)有限的情況下，也可采取和其他學(xué)院教學(xué)設(shè)備資源共享，讓學(xué)校的多媒體教學(xué)設(shè)備得到最優(yōu)化配置，提高使用效率。

　　3.3利用校園網(wǎng)加強(qiáng)學(xué)校體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的搭建與運(yùn)用

　　高校校園網(wǎng)主要是在學(xué)校范圍內(nèi)，為學(xué)校教學(xué)、科研和管理等需求提供資源共享、信息交流和協(xié)同工作的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。它能滿足學(xué)校的現(xiàn)代化教學(xué)需求，同時(shí)學(xué)生使用校園網(wǎng)訪問校園網(wǎng)內(nèi)網(wǎng)和下載學(xué)校內(nèi)部資源。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前全國所有的高校都有自己的校園網(wǎng)站，通過運(yùn)營商、聯(lián)合設(shè)備商與高校進(jìn)行合作，學(xué)校自行承建或承包給運(yùn)營商的方式來組建。體育學(xué)科如果單獨(dú)建立一個(gè)網(wǎng)站、運(yùn)營以及維護(hù)需要大量的人力、財(cái)力;在經(jīng)費(fèi)有限的情況下，體育學(xué)科可以依托學(xué)校校園網(wǎng)站，搭載體育知識傳播平臺：比如將網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)視頻、體育教學(xué)案例、學(xué)科課件、師生在線互動(dòng)平臺等盡可能多的教學(xué)資源充分集成共享給校內(nèi)所有的體育愛好者和學(xué)習(xí)者。甚至及時(shí)運(yùn)用學(xué)校新浪微博、微信公眾平臺等公眾號推送體育知識、學(xué)習(xí)及比賽視頻，監(jiān)測課堂訓(xùn)練實(shí)時(shí)視頻、加強(qiáng)院系之間班級之間的互動(dòng)交流等。幫助大學(xué)生從不同渠道獲取體育運(yùn)動(dòng)技能知識。

　　3.4網(wǎng)絡(luò)資源整合、共享，共同組裝資源視頻建設(shè)

　　眾所周知，拍攝并制作一個(gè)課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系列視頻，需要大量的經(jīng)費(fèi)支撐，而一般高校的體育選項(xiàng)課程都有10幾個(gè)項(xiàng)目，加之學(xué)校財(cái)政有限，無法做到體育類每一個(gè)項(xiàng)目課程都拍攝教學(xué)視頻，故可以采取和校內(nèi)計(jì)算機(jī)教師、傳媒藝術(shù)設(shè)計(jì)的教師聯(lián)合研發(fā)制作;同時(shí)也可采取高校之間資源合作，將課程開發(fā)和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)分配到各個(gè)學(xué)校，各自承擔(dān)一個(gè)體育項(xiàng)目的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)視頻拍攝與制作;采取付費(fèi)購買或者置換等的形式即可做到資源共享還能降低學(xué)校經(jīng)費(fèi)。

　　3.5加強(qiáng)體育學(xué)科的成果認(rèn)定，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成果與科研掛鉤

　　體育教學(xué)是一對一、一對多的實(shí)踐應(yīng)用型課程，具有和其他學(xué)科不一樣的專業(yè)特點(diǎn)，教無定法，故教師在體育教學(xué)中的形式也是多樣化的;除了傳統(tǒng)的面對面一對多的現(xiàn)場教學(xué)外，在有限的經(jīng)費(fèi)和有限的個(gè)人課件制作能力下，目前高校體育教師網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)運(yùn)用比較多的是：提前錄制教學(xué)視頻、同步拍攝并分析學(xué)生的練習(xí)視頻、微課、“翻轉(zhuǎn)課堂”等教學(xué)形式，倘若能將這些教學(xué)形式和成果納入考核甚至作為科研成果的一部分，這將在根本上促進(jìn)體育教師積極鉆研網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的熱情和信心。否則，花大量時(shí)間制作的課件或教學(xué)視頻，不能為一線教師們帶來本質(zhì)上的改變，將無法推動(dòng)高校體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開展的深度和遠(yuǎn)度。

　　3.6國家加強(qiáng)對資源建設(shè)的評定，組織區(qū)域性或全國性比賽

　　任何一個(gè)成果的出現(xiàn)都離不開經(jīng)費(fèi)的扶持和國家、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的政策支持;目前關(guān)于體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的成果認(rèn)定，教育部門沒有明確的政策，要提高大學(xué)體育網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的程度，需加強(qiáng)關(guān)于多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的評定，如定期舉辦全國高校微課比賽、多媒體課件比賽、讓教師們有機(jī)會去參與比賽，相互學(xué)習(xí)同仁的教學(xué)成果，改進(jìn)和提高多媒體制作能力;同時(shí)省、市或?qū)W校內(nèi)部也可每年組織網(wǎng)絡(luò)教學(xué)比賽，盡可能多的給教師們提供練習(xí)的機(jī)會和平臺。

　　4.小結(jié)

　　高校體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展與實(shí)施，對于學(xué)校體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展具有重大作用，高校的教學(xué)管理部門雖已意識到體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重要性，把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為教學(xué)改革試點(diǎn)的一部分，但在管理模式、考核形式、教師評價(jià)、制作經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助、成果認(rèn)定等方面都欠缺一套成熟的管理體系和政策方針。其次，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不是萬能的，和傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式各有優(yōu)勢與不足，不能簡單地否定或互相取代。體育教學(xué)是一項(xiàng)實(shí)踐性和參與性極強(qiáng)的教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)相互補(bǔ)充、取長補(bǔ)短才能推進(jìn)大學(xué)體育教育的大眾化和終身化。

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　　作者：張華英

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《影響高校體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展的因素》

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