生本教育下小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作教學(xué)探究

　　【摘要】生本理念是在小學(xué)教育工作中常見(jiàn)的教學(xué)理念，是指以學(xué)生為本，圍繞學(xué)生制定教學(xué)計(jì)劃?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。這一理念教學(xué)效果優(yōu)異，有助于提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。為了提高教學(xué)質(zhì)量，相關(guān)教師可以充分研究生本合作學(xué)習(xí)模式，以提高教學(xué)有效性?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。

　　【關(guān)鍵詞】生本理念;小學(xué)數(shù)學(xué);合作學(xué)習(xí);教學(xué)研究

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　　小學(xué)數(shù)學(xué)具有一定的特殊性，傳統(tǒng)的教學(xué)方式較為單一，限制了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開(kāi)展。在生本理念下新的教育體系逐步形成，通過(guò)合作學(xué)習(xí)的模式提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性是十分重要的，這一學(xué)習(xí)方式有助于小學(xué)生全面發(fā)展，增加學(xué)習(xí)過(guò)程中的合作意識(shí)以及交往能力，幫助小學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　一、生本理念和合作學(xué)習(xí)的含義

　　(一)生本理念

　　生本教育理念是一種獨(dú)特的教育方式，是一種新式的教育思想，是講究因材施教的教學(xué)。教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要以服務(wù)學(xué)生為基本概念，結(jié)合小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用理解程度，滲透數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。使用生本理念進(jìn)行教學(xué)工作時(shí)，需要了解教育工作中的注意事項(xiàng)，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，細(xì)致入微的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行觀察，了解學(xué)生的心理狀態(tài)和情感狀態(tài)。結(jié)合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)狀況，建立特有的教學(xué)體系。

　　(二)合作學(xué)習(xí)模式

　　合作學(xué)習(xí)是一種新式的教育方式，可以理解為教學(xué)中的一把雙刃劍。結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及知識(shí)內(nèi)容基礎(chǔ)，分析數(shù)學(xué)教學(xué)途徑，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。對(duì)合作教學(xué)模式進(jìn)行有效掌控，掌握教學(xué)中的主動(dòng)權(quán)。突出教學(xué)主題，有助于小學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行合作討論。合作小組分配模式是進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，分配不當(dāng)會(huì)造成合作小組內(nèi)部人員在學(xué)習(xí)過(guò)程中相互干擾。對(duì)教學(xué)展示、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)思維做出分析，將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作進(jìn)一步深化。

　　二、生本理念在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的正確應(yīng)用

　　(一)合理劃分小組

　　在生本教育理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，其合作學(xué)習(xí)高度強(qiáng)調(diào)了學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)思考，從而獲得更高的學(xué)習(xí)效率。而為了進(jìn)一步落實(shí)好生本合作學(xué)習(xí)的效果，教師的首要任務(wù)是幫助學(xué)生合理、有效地劃分學(xué)習(xí)小組，如果學(xué)生之間的水平和差異過(guò)大，則會(huì)引發(fā)學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生盲目聽(tīng)從學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生，所以容易缺乏自主判斷與思考，難以深化合作學(xué)習(xí)的效果與作用。因此，如何劃分好不同的學(xué)習(xí)小組，保證每一位學(xué)生都參與到生本合作的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)，是教師的關(guān)鍵性任務(wù)。具體來(lái)看，教師可階段性地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)判，從而根據(jù)每一位學(xué)生的實(shí)際情況判斷其真實(shí)的學(xué)習(xí)水平，并將學(xué)習(xí)能力平均的學(xué)生劃分在同一個(gè)學(xué)習(xí)小組，從而有效激發(fā)學(xué)生之間的良性競(jìng)爭(zhēng)，為了獲得更好地學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)生之間在潛移默化間形成了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并且鼓勵(lì)學(xué)生之間積極主動(dòng)地交流溝通，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)習(xí)的效率。

　　(二)合理選取教學(xué)內(nèi)容

　　盡管升本教育的理念與作用非常有價(jià)值，但并非所有的小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容都適合升本合作教學(xué)，對(duì)此教師要做好篩選、分析工作，找尋合適的內(nèi)容展開(kāi)教育工作，不僅能夠激發(fā)學(xué)生自主思考的欲望，同時(shí)其難度也相對(duì)較為適中，需要學(xué)生加以一定的思考與分析，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作的模式將其解答出來(lái)，獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。例如，在進(jìn)行課程《有余數(shù)的除法》過(guò)程之中，在之前的教學(xué)過(guò)程中學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)、三位數(shù)的除法運(yùn)算，而教師要引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，共同討論在三位數(shù)以上的除法運(yùn)算，并且什么樣的數(shù)字無(wú)法整除等，通過(guò)這一具體的課題，給予學(xué)生更為準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而學(xué)生之間通過(guò)討論、分析，最終得出正確的結(jié)論，深化了學(xué)習(xí)效果。與此同時(shí)，在學(xué)生討論的學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生對(duì)其記憶也更為深刻。

　　(三)建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制

　　任何有效的教學(xué)工作都離不開(kāi)客觀、全面的評(píng)價(jià)機(jī)制，在生本合作教學(xué)過(guò)程中也不例外，針對(duì)生本合作學(xué)習(xí)，教師要摒棄過(guò)往傳統(tǒng)只以學(xué)生的成績(jī)?cè)u(píng)定的錯(cuò)誤觀念，要將學(xué)生合作的學(xué)習(xí)情況，在學(xué)習(xí)小組中的地位等納入有效的考量范疇，幫助學(xué)生更為準(zhǔn)確、清晰地意識(shí)到自己的學(xué)習(xí)狀況。例如，為了更好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，教師可設(shè)置“評(píng)星級(jí)”的活動(dòng)，針對(duì)表現(xiàn)較為出色的學(xué)生，給予一顆“小星星”作為獎(jiǎng)勵(lì)，而每個(gè)學(xué)期末哪個(gè)學(xué)習(xí)小組的小星星最多，即為表現(xiàn)最為出色的學(xué)習(xí)小組。在這樣的激勵(lì)條件下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也能被有效激發(fā)，獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

　　(四)加強(qiáng)學(xué)生的探索能力

　　為了獲得更好地學(xué)習(xí)效果，教師在實(shí)行生本合作的教育過(guò)程之中，教師要將課程主體還原給學(xué)生，讓學(xué)生積極主動(dòng)地探索并表達(dá)自己的想法，從而更好踐行合作教學(xué)的模式。例如，在進(jìn)行“20以?xún)?nèi)的退位減法運(yùn)算”教師即可讓學(xué)生之間展開(kāi)小小互動(dòng)，以“15-9”為例，比拼其哪個(gè)學(xué)習(xí)小組的算法最多，有的小組討論激烈，不斷提出新方法，有的學(xué)生說(shuō)可以一個(gè)一個(gè)減，有的學(xué)生說(shuō)把9分成5和4，立即又有學(xué)生提出借位法，在課堂中充分展現(xiàn)學(xué)生的能力，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與力度。

　　三、結(jié)束語(yǔ)

　　數(shù)學(xué)學(xué)科具有較大的學(xué)習(xí)難度，在小學(xué)階段奠定良好的基礎(chǔ)可以提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)水平，優(yōu)化未來(lái)的發(fā)展空間，教育部門(mén)投入更多的資源加大小學(xué)教育的建設(shè)力度，數(shù)學(xué)科目是重要科目之一。生本理念是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中的新式教育理念，可以有效提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。教師在使用它進(jìn)行教育工作時(shí)，需要結(jié)合學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，研究數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)模式，貫徹全面發(fā)展的數(shù)學(xué)教育方針。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]郭芳.合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用初探[J].學(xué)周刊,2019(18):81.

　　[2]陳巧婷.對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)小組小團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的實(shí)踐探討[J].學(xué)周刊,2019(17):52.

　　[3]魏國(guó)煥.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用[J].學(xué)周刊,2019(17):79.

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