新課改下高中政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

　　【摘要】政治學(xué)科的內(nèi)容是極富時(shí)代氣息的，與社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步有著密不可分的聯(lián)系，可以說政治本就源自于復(fù)雜的社會(huì)生活之中?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。對于高中政治教師而言，新課改是必須要把握好的重要契機(jī)，這是能否對高中政治核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，以及學(xué)生政治水平能否得以提升的關(guān)鍵?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。

　　【關(guān)鍵詞】高中政治 核心素養(yǎng) 培養(yǎng)策略

　　寫高中政治的論文還有啟發(fā)式教學(xué)在高中政治課的應(yīng)用，您可以免費(fèi)瀏覽閱讀。

　　其實(shí)，能否搞好高中政治教學(xué)，關(guān)鍵在于能夠搞好高中政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。換而言之，高中政治核心素養(yǎng)培養(yǎng)是高中新課改的主要要求，是時(shí)代發(fā)展對于高中學(xué)生政治水平的具體要求，是社會(huì)進(jìn)步對高中學(xué)校政治教育的實(shí)際要求。我們下面就基于新課改來對高中政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)展開討論，以求能夠切實(shí)有效地搞好高中政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

　　一、立足課堂教學(xué)狠抓核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

　　在新課改全面實(shí)施之前，高中政治課堂教學(xué)尚未將核心素養(yǎng)明確為具體目標(biāo)，學(xué)生多半是抱著應(yīng)付考試的想法來對政治課程進(jìn)行學(xué)習(xí)的，絕大多數(shù)學(xué)生都是簡單地認(rèn)為學(xué)習(xí)政治無非就是“理論背一背”，然后就等著考試即可，根本沒有從本質(zhì)上對政治學(xué)科形成正確認(rèn)識(shí)，未能找到切實(shí)有效的學(xué)習(xí)方法。此時(shí)，高中政治課堂教學(xué)是存在著不少問題的，由于學(xué)生對政治學(xué)科的錯(cuò)誤認(rèn)知，使得政治學(xué)習(xí)僅是從表面來對政治知識(shí)進(jìn)行不完全理解，未能做到立足于課堂來將教學(xué)予以積極拓展，故無法對政治知識(shí)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

　　當(dāng)新課改全面實(shí)施并不斷深化以后，高中政治課堂教學(xué)的關(guān)鍵已明確為“培養(yǎng)核心素養(yǎng)”，教師必須要立足于課堂來厘清“核心素養(yǎng)”具體包含的內(nèi)容，開始試著從核心能力、核心知識(shí)和必備品格三個(gè)方面去更為全面地看待教學(xué)，努力去對課堂教學(xué)進(jìn)行更為積極的拓展。除了要帶給學(xué)生最為基礎(chǔ)的政治理論知識(shí)之外，還要帶給學(xué)生相應(yīng)的基本政治技能，讓學(xué)生能夠熟練運(yùn)用政治知識(shí)來解決一些政治問題，令學(xué)生能夠?qū)W會(huì)透過現(xiàn)象來看待事物的本質(zhì)，幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的政治思維習(xí)慣。例如，高中政治教師在課堂教學(xué)中，可以通過一些典型問題來對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，透過一些經(jīng)典案例來讓學(xué)生對相關(guān)政治知識(shí)進(jìn)行更為深入透徹的理解，讓學(xué)生能夠深深地感受到政治學(xué)科的魅力所在，學(xué)會(huì)熟練運(yùn)用政治知識(shí)來分析相應(yīng)的政治問題，開始站在政治的高度來對問題進(jìn)行解決。此時(shí)，高中政治課堂教學(xué)將會(huì)給學(xué)生明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生也將會(huì)帶著明確的學(xué)習(xí)目的去完成相應(yīng)的政治學(xué)習(xí)任務(wù)，從而學(xué)生才會(huì)在政治思維習(xí)慣的不斷生成中獲得核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

　　二、引入學(xué)科特色突出核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

　　“學(xué)科特色”是每一門學(xué)科固有的顯著特點(diǎn)。對于新課改下的高中政治學(xué)科而言，教師務(wù)必要抓住、抓好、抓牢學(xué)科特色，結(jié)合政治學(xué)科所獨(dú)有的內(nèi)涵，將政治學(xué)科特色引入到實(shí)際教學(xué)之中，把學(xué)科中的重點(diǎn)問題和關(guān)鍵問題暴露出來。用問題來對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效指引，引導(dǎo)學(xué)生能夠圍繞問題來有序地進(jìn)行學(xué)習(xí)，促使高中政治核心素養(yǎng)得以切實(shí)有效的培養(yǎng)。舉例說明，由于政治學(xué)科特性使然，高中政治教師在教學(xué)中不免會(huì)遇到一些極具學(xué)科特色的問題，此類問題通常具有兩面性的論點(diǎn)，不能簡單地判斷孰對孰錯(cuò)。這時(shí)教師就可以用這些問題來進(jìn)行辯論題目的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生借由教材中的政治知識(shí)，加上實(shí)際生活案例，分成正反兩方來展開激烈的辯論，通過辯論來得出一個(gè)相對客觀的結(jié)論。這樣，高中政治教師將會(huì)把政治學(xué)科的特色原原本本地呈現(xiàn)給學(xué)生，開始引導(dǎo)學(xué)生通過參與教學(xué)活動(dòng)的方式來學(xué)習(xí)、理解和消化其中的自身，從而學(xué)生將會(huì)更為輕松、容易、自然地將政治知識(shí)予以掌握，并獲得學(xué)習(xí)水平的有效提高，進(jìn)而學(xué)生的核心素養(yǎng)將會(huì)得以成功培養(yǎng)。

　　三、堅(jiān)持以生為本落實(shí)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

　　教學(xué)的主導(dǎo)是“教師”，而教學(xué)的主體是“學(xué)生”，高中政治學(xué)科亦遵循該基本原則。所以，高中政治教師務(wù)必要清楚地知道新課改的具體要求，認(rèn)清學(xué)生是課堂主體的事實(shí)，始終堅(jiān)持“以生為本”的思想為指導(dǎo)，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體。并在課堂教學(xué)中重點(diǎn)突出學(xué)生的主體地位，把課堂教學(xué)的主動(dòng)權(quán)交到學(xué)生的手中，讓學(xué)生能夠真正成為課堂的主人，令學(xué)生得以在課堂上盡情發(fā)揮自己的才能，徹底顛覆傳統(tǒng)“教師教、學(xué)生聽”的教學(xué)模式，以便對學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行積極培養(yǎng)。

　　需要注意的是，高中政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要對學(xué)生個(gè)體差異和學(xué)習(xí)外環(huán)境影響進(jìn)行考慮，以此為基礎(chǔ)來看清學(xué)生學(xué)習(xí)能力和知識(shí)水平所存在的實(shí)際差異，從而根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況來制定差異化教學(xué)任務(wù)和教學(xué)要求，進(jìn)而讓每一位學(xué)生都能享受到相對公平的教學(xué)引導(dǎo)，促使高中政治核心素養(yǎng)得以更好的培養(yǎng)和提升。這樣，學(xué)生才能更好地把握住教學(xué)的核心關(guān)鍵，順著教師的教學(xué)引導(dǎo)去不斷汲取政治知識(shí)，形成政治思想，提高政治站位，持續(xù)獲得核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

　　四、本著理論聯(lián)系實(shí)際深化核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

　　高中政治學(xué)科具有一定的特色，但又和其他學(xué)科有著一樣的共性特點(diǎn)，即與現(xiàn)實(shí)生活有著極為緊密的聯(lián)系。為此，高中政治教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，必須要把握好“生活”這一新課改所強(qiáng)調(diào)的關(guān)鍵重點(diǎn)，將理論聯(lián)系實(shí)際的指導(dǎo)思想予以落實(shí)，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)到的政治知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活問題的解決之中。令學(xué)生從實(shí)際生活之中找尋到相應(yīng)的政治元素并從中挖掘出新的政治知識(shí)，使得學(xué)生所掌握的政治知識(shí)能夠在“生活”的催化下得以強(qiáng)化、鞏固和拓展。例如，高中政治教師在教給學(xué)生相應(yīng)的政治知識(shí)之后，可以試著將其中一些比較有特點(diǎn)的知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系，向?qū)W生布置一些“生活化外殼，政治化內(nèi)核”的問題，讓學(xué)生運(yùn)用政治的眼光去觀察和發(fā)現(xiàn)生活，先借由生活來深化對相關(guān)政治知識(shí)的理解，而后再深入深化去尋獲相關(guān)的政治知識(shí)。這樣，高中政治教師才能更好地協(xié)調(diào)教學(xué)與生活的關(guān)系，讓教學(xué)和生活不再是孤立的存在，令教學(xué)不時(shí)出現(xiàn)在學(xué)生所熟知的生活中，使學(xué)生又在日常的生活中發(fā)現(xiàn)已知的或未知的政治知識(shí)，從而學(xué)生核心素養(yǎng)才會(huì)獲得科學(xué)合理的培養(yǎng)。

　　新課改下高中政治教學(xué)的關(guān)鍵核心是“核心素養(yǎng)的培養(yǎng)”，而難點(diǎn)也是“核心素養(yǎng)的培養(yǎng)”。高中政治教師必須要更為用心地去開展教學(xué)工作，立足課堂教學(xué)狠抓核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，引入學(xué)科特色突出核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，堅(jiān)持以生為本落實(shí)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，本著理論聯(lián)系實(shí)際深化核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，努力讓核心素養(yǎng)培養(yǎng)自然地融入到教學(xué)之中。唯有如此，新課改下高中政治核心素養(yǎng)才能得以成功培養(yǎng)，而學(xué)生的成長和發(fā)展也才能得以更好保障。

　　參考文獻(xiàn)

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