新高考下如何提高生物學(xué)科素養(yǎng)

　　摘 要：高中生物是高中學(xué)生學(xué)習(xí)的重點科目，新課改背景下，提倡生物教學(xué)要積極培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，為學(xué)生以后的進(jìn)步與發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。高考下的高中生物教學(xué)，不僅要努力提高學(xué)生的生物知識水平，同時要加強(qiáng)學(xué)生生物學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，促使學(xué)生在學(xué)好生物知識的同時形成科學(xué)的思維方式，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。所以，教師就要樹立全新的教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生主體作用，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)為教學(xué)出發(fā)點，采取多元化的教學(xué)模式，努力提升學(xué)生的生物知識水平，并且能夠做到真正意義上提高學(xué)生的生物學(xué)科素養(yǎng)。

　　關(guān)鍵詞：高中生物教學(xué);生物學(xué)科素養(yǎng);高考;提高策略

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　　生物學(xué)科核心素養(yǎng)是生物學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)，能夠體現(xiàn)生物學(xué)科育人的價值和意義。高中生物教學(xué)是學(xué)生沖刺高考的必備學(xué)科，基于高考下的高中生物教學(xué)更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，幫助學(xué)生在有效的生物學(xué)習(xí)中獲取正確的價值觀，提升個人品格，同時增強(qiáng)個人的綜合能力。高中生物教學(xué)過程中，教師要積極改革教學(xué)模式，努力落實新課改提出的素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)科素養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生成為社會不斷發(fā)展所需求的優(yōu)秀人才。

　　一、生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，提高生物學(xué)科的應(yīng)用能力

　　高中美術(shù)教學(xué)過程中，要實現(xiàn)學(xué)生學(xué)好生物并且能夠應(yīng)用生物知識，優(yōu)化課堂，創(chuàng)設(shè)更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的生活化情境很重要[1]。在實際教學(xué)過程中，教師采用有效的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)高效的生活化學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更重要的是能幫助學(xué)生提高生物學(xué)科的實踐應(yīng)用能力，能夠促進(jìn)學(xué)生有效地利用生物知識解決生活的實際問題。高中生物教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生生活化學(xué)習(xí)意識，在教學(xué)實踐中教師要結(jié)合生活問題創(chuàng)設(shè)的條件，根據(jù)貼近生活的問題尋找解決方法，讓學(xué)生結(jié)合所掌握的課本知識和生活實踐經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探究，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)科素養(yǎng)。

　　二、積極組織合作性學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生生物學(xué)科素養(yǎng)

　　合作性學(xué)習(xí)方式在高中生物課堂上的應(yīng)用，需要教師改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，樹立正確的教學(xué)觀念，把握新高考下課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位，進(jìn)而有效發(fā)展學(xué)生的生物學(xué)科素養(yǎng)。在實際教學(xué)過程中，要以學(xué)生為中心，建立小組合作學(xué)習(xí)的互動模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，努力創(chuàng)造學(xué)生合作學(xué)習(xí)的條件，促使學(xué)生能夠積極主動地投入到學(xué)習(xí)中。高中生物課堂教學(xué)中，教師要樹立以學(xué)為中心的教學(xué)理念，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，能夠多聽多想，培養(yǎng)學(xué)生積極的求知態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　　三、加強(qiáng)生物實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力

　　生物學(xué)科的特點在于對生命的探究與自然的探索，實驗是檢驗真理的重要途徑，也是生物學(xué)科的核心內(nèi)容。高中生物教學(xué)中，加強(qiáng)生物學(xué)科的實驗教學(xué)，不僅能夠提升學(xué)生的科學(xué)探究能力，同時也能夠發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。在實際實驗操作中，教師要針對現(xiàn)有的實驗操作基礎(chǔ)進(jìn)行詳細(xì)分析，根據(jù)學(xué)生理解與認(rèn)知的能力，逐漸融入創(chuàng)新發(fā)展的理念，鼓勵學(xué)生對實驗進(jìn)行改革和創(chuàng)新，幫助學(xué)生在獲取生物知識的同時，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。

　　總而言之，生物學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)是當(dāng)下高中生物課程教學(xué)的重點內(nèi)容，也是高中生物教師必須予以重視的教學(xué)目標(biāo)和發(fā)展方向。在實際的教學(xué)過程中，教師需要改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，靈活選擇與應(yīng)用創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生生物學(xué)習(xí)水平，積極采用探究式與合作性的學(xué)習(xí)方式，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。同時，高中生物教師還要積極創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，將生物教材與實際生活相結(jié)合，這樣，不僅有利于學(xué)生綜合能力的提升，還能夠發(fā)展學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，助力于培養(yǎng)出更全面的人才。

　　參考文獻(xiàn)：

　　陳瑞.核心素養(yǎng)背景下培養(yǎng)高中生生物學(xué)科素養(yǎng)方法與途徑[J].新教育時代電子雜志(學(xué)生版)，2018(16)：119.

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