基于新高考背景的高中歷史復(fù)習(xí)策略研究

　　摘 要：高中是一個學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，高三更是事關(guān)著學(xué)生未來發(fā)展的重要節(jié)點，因此，高三的學(xué)習(xí)對于高中生來說至關(guān)重要。進入高三時期，學(xué)生的主要任務(wù)就是復(fù)習(xí)，系統(tǒng)、有效、科學(xué)的復(fù)習(xí)體系能夠在有限的時間內(nèi)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動學(xué)習(xí)的意識和覺悟。所以，本文就高中歷史復(fù)習(xí)的策略方法進行探究，希望能夠讓學(xué)生用最少的時間來獲取最多的復(fù)習(xí)效果。

　　關(guān)鍵詞：新高考背景;高中歷史;復(fù)習(xí)策略;有效性

　　1 新高考背景下歷史復(fù)習(xí)的目標(biāo)與任務(wù)

　　復(fù)習(xí)，顧名思義是通過復(fù)看而進一步的學(xué)習(xí)，是對以往所學(xué)知識的回顧和總結(jié)，以系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)而進一步完善所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而為更加牢固的掌握知識而進行儲備。在新高考形勢下，教師要想實現(xiàn)有效的復(fù)習(xí)效果，就首先要明確高中歷史復(fù)習(xí)的目標(biāo)和任務(wù)，在清楚方向的基礎(chǔ)上，所做的一切工作才是有效的?？偨Y(jié)下來，新高考背景下高中歷史復(fù)習(xí)的目標(biāo)和任務(wù)主要由三個方面所構(gòu)成：

　　1.1 知識與能力方面

　　知識和能力是學(xué)生需要掌握的基本，在基礎(chǔ)知識方面，歷史教師要引導(dǎo)著學(xué)生正確的清楚歷史的概念，明確歷史上各個年代發(fā)展的階段特征，理清歷史階段發(fā)展的線索和路徑，從而在復(fù)習(xí)中能夠進一步的認識到歷史發(fā)展的真諦和歷史問題。同時，在歷史復(fù)習(xí)的過程中，除了對知識方面的掌握外，還要培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，即在考試中遇到問題或者在學(xué)習(xí)中碰到難題時，要學(xué)會利用自己的能力來獲取和解讀信息，能夠綜合系統(tǒng)的運用所學(xué)的知識來論證、探討、解決問題，換句話說就是要培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和自主解決歷史問題的能力。

　　1.2 過程和方法

　　高中歷史的復(fù)習(xí)是學(xué)生對知識進行系統(tǒng)消化的過程，在這一階段中，學(xué)生通過進一步的解讀來加深對歷史和現(xiàn)實的理解，更是從中學(xué)會學(xué)習(xí)的過程。因此，在歷史復(fù)習(xí)中，讓學(xué)生注重學(xué)習(xí)的過程和方法是復(fù)習(xí)任務(wù)的另一方面。在此過程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的方式很多，例如，探究學(xué)習(xí)法，鼓勵學(xué)生從不同的角度，以不同的想法來看待問題、發(fā)現(xiàn)問題，通過多種途徑來獲取解決問題的辦法;除此之外還有合作學(xué)習(xí)法，利用小組之間的智慧來互幫互助;獨立思考法，以自己的力量來獲取更多的學(xué)習(xí)能力等?？偟膩碚f方法很多，但是具體的方法還要結(jié)合具體的問題來進行。

　　2 高中歷史復(fù)習(xí)有效教學(xué)策略

　　2.1 教學(xué)觀念策略

　　在新高考背景下，教師要形成新的歷史教育價值觀，摒棄傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)理念，從學(xué)生長久發(fā)展的角度來帶領(lǐng)學(xué)生進行復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生來提高歷史人文素養(yǎng)，掌握歷史知識，開發(fā)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?，促進學(xué)生在智力和品格上的全面發(fā)展。此外，在復(fù)習(xí)中教師還要體現(xiàn)學(xué)生的主體意識，構(gòu)建新型的師生關(guān)系，在復(fù)習(xí)上從“以本為本”的復(fù)習(xí)理念轉(zhuǎn)變到“重整教材”的觀念，讓學(xué)生的歷史復(fù)習(xí)不再拘泥于教科書，以新的教學(xué)觀念來適應(yīng)新形式下的高考。

　　2.2 內(nèi)容設(shè)計策略

　　高中階段留給學(xué)生復(fù)習(xí)的知識是非常有限的，為了讓學(xué)生的復(fù)習(xí)效果更好，教師要精心準(zhǔn)備設(shè)計每一節(jié)課和每一個章節(jié)。首先，教師要對書本上的內(nèi)容進行考量、估計，對教材進行有效的取舍，框定需要掌握的知識范圍，準(zhǔn)確把握知識與能力的深度認識;其次，突出主干知識，例如歷史事件、人物、概念、特征等，構(gòu)建歷史復(fù)習(xí)的主干系統(tǒng)和知識網(wǎng)絡(luò)，通過抓住主干來抓住高考命題依據(jù);最后，找準(zhǔn)切入點，對歷史復(fù)習(xí)的內(nèi)容進行適度有效的拓展，建立起歷史與現(xiàn)實、與其他學(xué)科知識的聯(lián)系，實現(xiàn)歷史學(xué)習(xí)的綜合化發(fā)展。

　　參考文獻

　　[1]錢志豪.新高考背景下的歷史復(fù)習(xí)課策略[J].新課程: 綜合版,2017(05).

　　[2]梁哲,梁仁華.新課程高考教學(xué)必須在“課標(biāo)”上做足文章:談《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》背景下的高考復(fù)習(xí)備考策略 [J].中學(xué)歷史教學(xué)參考,2006(09):16-19.

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