基于課程標(biāo)準(zhǔn)的高中政治社會調(diào)查教學(xué)和評價的研究與實(shí)踐

　　【摘要】本文以指導(dǎo)課題小組完成《關(guān)于上海共享單車企業(yè)ofo與摩拜經(jīng)營狀況對比的調(diào)查報(bào)告》這一教學(xué)實(shí)踐為例，研究高三第一學(xué)期高中政治社會生活綜合模塊中社會調(diào)查課程的教學(xué)實(shí)施和評價建議，通過社會調(diào)查來努力提高學(xué)生參與社會生活的實(shí)踐能力。

　　【關(guān)鍵詞】課程標(biāo)準(zhǔn);學(xué)科核心能力;實(shí)踐能力;共享單車;社會調(diào)查

　　上海市教育委員會教學(xué)研究室編寫的新版《上海市高中思想政治學(xué)科教學(xué)基本要求(試驗(yàn)本)》于2017年2月出版發(fā)行，附錄1學(xué)科核心能力矩陣中提出要培養(yǎng)學(xué)生三方面核心能力：觀察和分析社會問題的能力、價值判斷和行為選擇的能力、參與社會生活的實(shí)踐能力，同時提出了合格和優(yōu)良兩種評價水平。①這契合了《上海市中學(xué)思想品德和思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)(征求意見稿)》中提出的課程基本任務(wù)：“引導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)歷課堂學(xué)習(xí)和社會實(shí)踐活動的過程中，逐步提高用正確的觀點(diǎn)和方法觀察分析現(xiàn)實(shí)問題的能力，以及參與社會生活的實(shí)踐能力;幫助學(xué)生拓展國際視野，弘揚(yáng)民族精神，樹立建設(shè)中國特色社會主義的共同理想，逐步形成良好的思想品德和正確的世界觀、人生觀、價值觀，為他們自主、自立、自強(qiáng)的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。”②

　　一、社會調(diào)查課程的定位

　　1. 地位：是課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生綜合素質(zhì)評價的重要內(nèi)容

　　《上海市中學(xué)思想品德與思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)(征求意見稿)》提出：教師應(yīng)積極組織學(xué)生參與各項(xiàng)實(shí)踐活動，如參觀訪問、社會調(diào)查、社會服務(wù)等，使學(xué)生在豐富多彩的實(shí)踐活動中，不斷增強(qiáng)主體意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高綜合素質(zhì)，發(fā)展健康個性。③課程標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整意見規(guī)定：十二年級第一學(xué)期社會生活綜合模塊中的社會調(diào)查課程學(xué)習(xí)，應(yīng)完成相應(yīng)的社會調(diào)查研究報(bào)告，并由學(xué)校組織評價，評價結(jié)果采用優(yōu)秀、良好、及格、不及格四級等第表達(dá)，納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價之中。④

　　2. 目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生參與社會生活的實(shí)踐能力

　　《上海市高中思想政治學(xué)科教學(xué)基本要求(試驗(yàn)本)》附錄1學(xué)科核心能力矩陣中提出參與社會生活的實(shí)踐能力的評價水平，其中水平2(優(yōu)良)：能夠從社會生活中提煉有價值的實(shí)踐問題或理論課題，并通過社會調(diào)查等學(xué)科社會實(shí)踐途徑及網(wǎng)上檢索信息等方式進(jìn)行合作研究，形成一定的研究結(jié)果，逐步掌握社會調(diào)查的基本方法，提高運(yùn)用學(xué)科知識處理社會實(shí)際問題的能力，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，主動承擔(dān)社會責(zé)任。⑤

　　二、高三學(xué)生社會調(diào)查課程學(xué)情分析

　　高三學(xué)生已完成全部經(jīng)濟(jì)常識、哲學(xué)常識、政治常識三個模塊的學(xué)習(xí)，知識儲備更為全面，生活經(jīng)驗(yàn)不斷豐富，思想日趨成熟，人生觀、世界觀、價值觀初步形成，具備較強(qiáng)的獨(dú)立思考問題的能力，經(jīng)過兩年政治課學(xué)習(xí)方法和思維習(xí)慣的養(yǎng)成，已能逐步地通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)的方式解決現(xiàn)實(shí)生活中的一些實(shí)際問題。但是，高三學(xué)生除等級考選擇加試政治的以外，大部分在高二參加完合格考，到高三已沒有政治課。即使是社會活動，在繁忙的高考重壓之下，學(xué)生很難保證有時間、精力和積極性。所以，比較符合實(shí)際情況的建議是，社會調(diào)查應(yīng)該從高一、高二就逐漸開展，積累知識、資料、經(jīng)驗(yàn)，到高二升高三的暑假，完成社會調(diào)查研究報(bào)告的撰寫。

　　三、社會調(diào)查課程的教學(xué)實(shí)施

　　社會調(diào)查是社會實(shí)踐活動的基本方式之一，教師教學(xué)過程并不是在課堂教學(xué)中實(shí)施，而是在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查活動的整個過程中實(shí)施，一般分為選題、開題、實(shí)施和結(jié)題四個步驟，教師教學(xué)成果以社會調(diào)查研究報(bào)告的形式呈現(xiàn)。

　　以下，以指導(dǎo)一個課題小組完成一份社會調(diào)查研究報(bào)告的教學(xué)實(shí)踐為例。課題：共享單車教師要指導(dǎo)學(xué)生： 1. 選題：確定一個課題(1)課題實(shí)施小組的組成社會調(diào)查可以個人獨(dú)立完成，也可以多人合作完成。為培養(yǎng)學(xué)生合作研究意識，筆者建議多人合作完成。因此，選題前先要組成課題實(shí)施小組。小組組成人數(shù)4-6人為宜，最多不能超過6人。因?yàn)橐坏┏^6人，在課題實(shí)施過程中，必然有人會因?yàn)楸环峙涞娜蝿?wù)過于簡單而無所事事，這將直接影響到活動期間小組的穩(wěn)定性、課題的完成度等。(2)選題原則要貼近學(xué)生生活的實(shí)際。比如，共享單車就是學(xué)生日常出行使用的交通工具，對共享單車使用過程中出現(xiàn)的問題學(xué)生有切身體會，能激發(fā)調(diào)查研究的興趣。

　　四、社會調(diào)查課程的評價建議

　　教師可根據(jù)選 題、開題、實(shí)施、結(jié)題四個階段，設(shè)計(jì)評價標(biāo)準(zhǔn)。評價示例評分標(biāo)準(zhǔn)還可以根據(jù)需要細(xì)化每一評分項(xiàng)的具體層次和相應(yīng)得分，然后根據(jù)百分比評出優(yōu)秀、良好、及格、不及格四級等第，納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價之中?；仡櫿麄€社會調(diào)查課程教學(xué)，最深的感悟就是：調(diào)查研究課題是做出來的，不是寫出來的。在參與社會調(diào)查的實(shí)踐中，同學(xué)們不斷增長知識、技能、閱歷，健全、發(fā)展人格，提升社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為進(jìn)入高校走向社會、成為中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　【參考文獻(xiàn)】

　　①⑤ 上海市教育委員會教學(xué)研究室. 上海市高中思想政治學(xué)科教學(xué)基本要求(試驗(yàn)本)[M]. 上海：華東師范大學(xué)出版社， 2017(1).

　　②③ 上海市中學(xué)思想品德和思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)(征求意見稿) [S]. 2004.

　　④ 上海市教育委員會. 上海市高中7門學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整意見 [M]. 上海：上海教育出版社，2015(1)

《基于課程標(biāo)準(zhǔn)的高中政治社會調(diào)查教學(xué)和評價的研究與實(shí)踐》

上一篇：基于生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的高三生物復(fù)習(xí)策略

下一篇：基于學(xué)習(xí)金字塔模型的高中英語作文教學(xué)策略