激發(fā)農村小學生數學學習興趣的策略探索

　　摘要：在農村小學數學教學當中，學生對數學教學的看法是：數學教材當中收錄的內容比較繁瑣，數學教學比較枯燥乏味，農村小學生進行數學學習的興趣不高。鑒于此，在農村小學數學教學當中，教師要積極對自身的教學模式進行改革和創(chuàng)新，并要將各種充滿趣味性的教學策略應用到數學教學課堂當中，以此可以讓農村小學生和興趣握手，并能夠激發(fā)農村小學生進行數學學習的激情。

　　關鍵詞：農村小學生;小學數學;學習興趣;策略

　　在以往的農村小學數學教學當中，數學教學課堂無趣味性，學生的數學學習顯得沒有任何意義，農村小學數學教學一直難以真正收到實效。鑒于此，在農村小學數學教學當中，教師要積極探索能夠增加數學教學課堂趣味性的新策略，以此可以讓農村小學生更有興趣進行數學知識的探索，從而不斷提高農村小學數學教學質量。下面，我將結合自身的教學經驗，對激發(fā)農村小學生數學學習興趣的策略進行一番闡述和說明。

　　設計引入入勝的導入

　　在農村小學數學教學當中，為學生設計引人入勝的導入，可以讓學生的思維始終處在一個高度集中的狀態(tài)，并能夠喚醒學生探索數學知識本質的欲望，從而不斷提高農村小學生獲得數學新知識的效率。因此，在農村小學數學教學當中，教師要積極為農村小學生設計引人入勝的導入，這樣，不僅可以為農村小學生營造一個開心、快樂的學習氛圍，還可以搭建一座進行師生互動的良好橋梁。

　　例如，以“負數”為例，在對學生進行新課的引入之時，我先向學生提出了以下問題：同學們，你們在平時的生活當中有沒有看過天氣預報呢?并為學生播放了一段天氣預報的視頻。然后，我結合視頻，向學生提出了以下問題：同學們，天氣預報當中的5℃、0℃、-5℃分別代表什么意思呢?并讓學生結合已有的知識和生活經驗，對上述問題進行了深入探索與回答，以此為學生引出了“負數”的話題。最后，我讓學生列舉了自己知道的負數在生活當中的應用實例，并結合學生的舉例，說道：同學們，既然負數在生活當中有這么廣泛的應用，那么，我們是不是應該深入了解一下負數，并和負數交朋友呢?現在，就讓我們走進“負數”，共同了解一下負數，并和負數交朋友吧。這樣，教師通過為農村小學生設計引人入勝的導入，不僅為農村小學生營造了一個開心、快樂的學習氛圍，還搭建了一座進行師生互動的良好橋梁。

　　注重創(chuàng)新教育的實施

　　在農村小學數學教學當中，將創(chuàng)新教育融入到數學教學課堂當中，可以對農村小學生的創(chuàng)新思維進行培養(yǎng)，并能夠彌補傳統(tǒng)的應試教育機制的缺陷。因此，在農村小學數學教學當中，教師要積極將創(chuàng)新教育融入到數學教學課堂當中，這樣，不僅可以鍛煉農村小學生的思維，還可以對農村小學生的創(chuàng)新精神和實踐能力進行培養(yǎng)。

　　例如，以“圓”為例，在講述教材當中的有關知識時，我先讓學生列舉了生活當中常見的圓的實物，如太陽、摩天輪等等，以此使學生初步認識了圓。然后，我向學生提出了以下問題：同學們，你們會畫圓嗎?并讓學生親自動手，使用圓規(guī)進行了畫圓操作。在學生畫完之后，我讓學生相互之間觀察了彼此畫的圓，并讓學生交流了畫圓的經驗。最后，我結合學生的討論，為學生講述了利用圓規(guī)畫圓的步驟，并讓學生結合自己掌握的畫圓規(guī)律，畫出了我要求的圓，以此不斷鞏固了學生本節(jié)課掌握的有關知識。這樣，教師通過將創(chuàng)新教育融入到數學教學課堂當中，不僅鍛煉了農村小學生的思維，還對農村小學生的創(chuàng)新精神和實踐能力進行了培養(yǎng)。

　　布置減負增效的作業(yè)

　　在農村小學數學教學當中，為學生布置減負增效的數學課后作業(yè)是新時期數學教學發(fā)展的必然趨勢，它可以讓農村小學生做到勞逸結合，并能夠減輕農村小學生對數學作業(yè)教學的畏懼心理。因此，在農村小學數學教學當中，教師要積極為農村小學生布置減負增效的作業(yè)，這樣，不僅可以挖掘數學作業(yè)教學的魅力，還可以讓農村小學生進一步掌握教材知識。

　　例如，以“百分數(二)”為例，在為學生布置本節(jié)課的課后作業(yè)之時，我先結合課堂當中講述的有關內容，為學生布置了以下作業(yè)：1、調查不同商店的打折促銷活動，并結合自己的調查結果，設計不同的問題進行解答。2、調查本地銀行的利率，并根據自己本節(jié)課掌握的知識，解決不同數學問題。然后，我讓學生選擇了自己感興趣的課題進行調查，并讓學生在課堂當中匯報了自己的調查結果以及自己解決的數學問題。之后，我對學生提交的作用進行了評閱，并結合學生查閱的資料以及解決的問題，對學生進行了有目的的指導，從而使學生對自己掌握的知識進行了再次消化。這樣，教師通過為農村小學生布置減負增效的作業(yè)，不僅挖掘了數學作業(yè)教學的魅力，還使農村小學生進一步掌握了教材知識。

　　總而言之，在農村小學數學教學實踐當中，教師要積極采用創(chuàng)新的策略，對農村小學生進行學習興趣的激發(fā)，以此可以打開學生緊閉的心門，并能夠讓學生主動參與到數學教學活動當中，從而不斷確保數學教學質量的高效提高。

　　參考文獻：

　　[1]徐玉芝. 優(yōu)化課堂教學提高農村小學生數學學習的興趣[J]. 黑河教育，2018(1).

　　[2]張燕. 農村小學數學教學如何激發(fā)學生的學習興趣[J]. 青年時代，2016(1):219-219.

《激發(fā)農村小學生數學學習興趣的策略探索》

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