新課程背景下高中化學(xué)學(xué)困生的成因與轉(zhuǎn)優(yōu)對(duì)策

　　摘要：新課程背景下，各個(gè)課程都進(jìn)行了改革，包括高中化學(xué)的課程。高中化學(xué)的課程變得越來越復(fù)雜，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也比較困難，因?yàn)楦鞣N各樣的原因，就形成了很多的化學(xué)學(xué)困生。這些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不太理想，所以針對(duì)這些問題，教師就必須要想辦法來提高化學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績。針對(duì)化學(xué)學(xué)困生的成因，找出對(duì)策，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績。

　　關(guān)鍵詞：新課程;高中化學(xué)學(xué)困生;成因;對(duì)策

　　前言

　　隨著現(xiàn)在新課標(biāo)的更改，高中化學(xué)的課程變得越來越復(fù)雜，很多的學(xué)生學(xué)習(xí)起來都比較困難，就會(huì)出現(xiàn)很多的化學(xué)學(xué)困生。提高這些學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣是化學(xué)教師需要重點(diǎn)考慮的問題。在剛開始講化學(xué)的時(shí)候這些學(xué)生還能聽懂，到后面學(xué)生的學(xué)習(xí)成績變得越來越差。面對(duì)這種情況，高中化學(xué)教師就必須要端正這些學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，想辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助這些學(xué)困生成為優(yōu)等生。

　　1高中化學(xué)學(xué)科生的心理特點(diǎn)和思維特點(diǎn)

　　1.1心理特點(diǎn)

　　在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)困生。這些學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)沒有一個(gè)明確的規(guī)劃，沒有制定學(xué)習(xí)規(guī)劃，就無法明確自己所要考慮的是什么，自己所要學(xué)習(xí)的是什么，自己的不足是什么。這些學(xué)生在課堂上的時(shí)候，沒有自己的思路，老師說什么就是什么，老師講什么就聽什么。在做題的時(shí)候，他們也不會(huì)自己認(rèn)真的思考這道題，就會(huì)依靠答案或者老師的講解。這些學(xué)生他們甚至對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況都不太了解。還有一部分的化學(xué)學(xué)科生，他們因?yàn)橐恢睂W(xué)不會(huì)化學(xué)，就越學(xué)不會(huì)越不愿意去學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣變得越來越低，學(xué)習(xí)效果也變得越來越差。對(duì)于那些不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)，不會(huì)的問題，他們不愿意自己去思考問題，就會(huì)去抄別的同學(xué)的答案，或者等老師講。學(xué)困生這種懶惰，依賴別人的心理，就會(huì)使這些學(xué)困生和其他同學(xué)之間的差距越來越大，學(xué)困生的成績就會(huì)越來越低。很多的學(xué)困生自制力和自覺性都比較差，上課的時(shí)候不認(rèn)真聽講，在做題的時(shí)候，遇到不會(huì)的題目就會(huì)放棄，或者去抄別的同學(xué)的答案。而且在上課的時(shí)候總是會(huì)跑神，甚至還會(huì)打擾到其他的同學(xué)學(xué)習(xí)。學(xué)生的自尊心是比較強(qiáng)的，尤其是一些學(xué)習(xí)成績不太好的學(xué)生，所以教師就盡量不去批評(píng)這些學(xué)生，要多鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　1.2思維特點(diǎn)

　　化學(xué)學(xué)困生的思維能力比較弱，很多學(xué)困生不愛動(dòng)腦，比較懶惰。學(xué)困生的思維特點(diǎn)可以分為幾個(gè)方面。第一，分析問題的能力比較差，遇到稍難一點(diǎn)的問題，就會(huì)選擇放棄，而且他們只能記住一些比較簡單的公式，可以將這些公式死記硬背，但是卻不能將所有的知識(shí)綜合起來。第二，化學(xué)學(xué)困生的精細(xì)思維能力比較差，他們只能夠解決一些比較表面的問題，一些深入的的問題，對(duì)于他們來說是非常困難的。第三，他們對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的靈活性還不夠強(qiáng)，做題的時(shí)候，不能做到舉一反三。第四，學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確，不知該從哪里開始學(xué)習(xí)，也不知道該怎么學(xué)習(xí)。

　　2高中化學(xué)學(xué)困生的成因

　　2.1內(nèi)部原因

　　有一些學(xué)生因?yàn)橐恍﹥?nèi)部原因而變成學(xué)困生，在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，有很多的學(xué)生他們沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且也沒有學(xué)習(xí)方法，根本不知道該怎樣去學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)積極性也比較差，上課不注重聽講，下課不注重復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)成績變得越來越差。這些學(xué)困生，他們沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力，在學(xué)習(xí)的過程中就不能，激發(fā)自己的學(xué)習(xí)積極性，就會(huì)在學(xué)習(xí)的過程中半途而廢，沒有動(dòng)力去學(xué)習(xí)化學(xué)?；瘜W(xué)的學(xué)習(xí)還是比較困難的，因?yàn)榛瘜W(xué)涉及到了很多公式和很多原理，如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)積極性，沒有明確自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)，那么他們的學(xué)習(xí)成績是很難得到提高的。所以這些學(xué)困生在課堂上必須要集中注意力，認(rèn)真聽講，遇到不會(huì)的問題要去問教師或者同學(xué)，積極的學(xué)習(xí)化學(xué)。

　　2.2外部原因

　　造成化學(xué)學(xué)困生的原因，還有一部分是外部原因，比如學(xué)校的化學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境不夠好，化學(xué)設(shè)施不足，因?yàn)榛瘜W(xué)需要經(jīng)常做實(shí)驗(yàn)，需要上實(shí)驗(yàn)課，但是因?yàn)閷W(xué)校的基本設(shè)施不足，導(dǎo)致無法給予學(xué)生良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)生不能很好的學(xué)習(xí)化學(xué)，一節(jié)課跟不上教師的步伐，很有可能以后的課程也會(huì)落下。還有就是很多的學(xué)校都會(huì)分，重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班，那么這樣就無形之中給學(xué)困生帶來了很大的學(xué)習(xí)壓力，會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而且很多學(xué)生的家長對(duì)學(xué)生的期望和要求都比較高，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力就逐漸的增大，學(xué)生也沒有跟家長進(jìn)行溝通和交流，學(xué)生就會(huì)將這些埋在心底，很有可能會(huì)造成學(xué)生一些心理問題。學(xué)生的心理出現(xiàn)問題，就會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會(huì)變得越來越低，學(xué)習(xí)效果也比較差。這些原因都會(huì)讓學(xué)生變成學(xué)困生，這些學(xué)困生要想提高學(xué)習(xí)成績，必須要努力的學(xué)習(xí)，朝著學(xué)習(xí)目標(biāo)前進(jìn)，才能夠提高自己的學(xué)習(xí)成績。

　　3解決措施

　　3.1端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)于學(xué)生來講是非常重要的，學(xué)習(xí)態(tài)度的好壞就會(huì)直接影響到學(xué)生成績的好壞。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，如果不端正的話，那么他們本身是不愿意去學(xué)習(xí)化學(xué)的。高中化學(xué)的學(xué)習(xí)是非常重要的，高中生如果想要提高化學(xué)成績，就需要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，要認(rèn)識(shí)的化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，要從心底自愿的去學(xué)習(xí)化學(xué)。教師就需要幫助這些學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。教師在課堂上可以利用多媒體，給學(xué)生播放一些比較有趣的視頻來吸引同學(xué)們的注意力，還可以在課堂上做一些有趣的化學(xué)小實(shí)驗(yàn)。比如將鐵絲放進(jìn)硫酸銅溶液中，產(chǎn)生的視覺效果是非常棒的，比如聚丙烯酸酯鈉加入熱水，加入熱水之后，聚丙烯酸酯就會(huì)變成像雪一樣的物質(zhì)，這樣就會(huì)引起學(xué)生的注意，吸引同學(xué)們的興趣，讓同學(xué)們?cè)诨瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中感受到化學(xué)的魅力。

　　3.2教師要多與學(xué)生溝通交流

　　高中化學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來講是比較困難的，有很多的學(xué)生學(xué)不會(huì)，很有可能會(huì)產(chǎn)生一些學(xué)習(xí)壓力，出現(xiàn)一些心理上的問題。通過交流溝通才能夠了解學(xué)生有哪些學(xué)習(xí)障礙或者心理障礙，才能幫助同學(xué)們一起解決。教師在課堂上，應(yīng)該多關(guān)注這些化學(xué)學(xué)困生，有一些稍簡單的問題，可以提問這些學(xué)困生，鼓勵(lì)學(xué)生回答問題。教師在批改學(xué)生作業(yè)的時(shí)候，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)或者試題錯(cuò)誤比較多，就應(yīng)該指點(diǎn)他們解法，指導(dǎo)他們解決問題。老師要用心的來教育每一個(gè)學(xué)生，不管是學(xué)困生還是優(yōu)等生都應(yīng)該同樣的對(duì)待。在平常的生活中，教師也應(yīng)該多關(guān)注學(xué)困生，觀察學(xué)生是否有心理問題，如果發(fā)現(xiàn)及時(shí)的采取措施。

　　4結(jié)束語：在新課程的背景下，高一的學(xué)生剛接觸高中化學(xué)，況且初中化學(xué)到高中化學(xué)的難度跨度非常大，學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上難以適應(yīng)，學(xué)習(xí)起來還是比較困難的，所以就會(huì)出現(xiàn)很多的化學(xué)學(xué)困生。在化學(xué)的課堂上，教師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生回答問題，多和學(xué)生溝通交流。教師要幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生感受到化學(xué)的魅力。

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