初中英語閱讀教學(xué)方法探討

　　【摘 要】英語閱讀是對多項英語能力的綜合考查，所以學(xué)生要想在學(xué)科學(xué)習(xí)上更進(jìn)一步，形成突出的競爭優(yōu)勢，就必須要牢牢把握閱讀板塊?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。因此，教師如何上好閱讀課，如何通過閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣是本文探究的重點?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。

　　【關(guān)鍵詞】初中英語 閱讀教學(xué) 閱讀習(xí)慣

　　英語閱讀具有極強(qiáng)的實用性，是學(xué)生進(jìn)行知識拓展、信息補(bǔ)充等內(nèi)容的有力武器，對學(xué)生未來高層次的學(xué)習(xí)有著重要的意義?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。教師應(yīng)及時了解學(xué)生在英語閱讀方面存在的不足，從而有效調(diào)整自己的教學(xué)策略，幫助學(xué)生掌握必要的英語知識。

　　一、做好閱讀方法的分享與指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成高效的閱讀思考模式

　　英語閱讀學(xué)習(xí)具有嚴(yán)密的邏輯體系和思維體系，文章句子之間的前后關(guān)系，短語之間共存的形式等都具有其獨特的意義，并直接影響著閱讀答題以及文章理解上的差異。英語閱讀并不像很多學(xué)生所想象的那樣充滿隨意性，其中的方法與技巧至關(guān)重要，是幫助學(xué)生提高閱讀效率，提高答題準(zhǔn)確率的重要依據(jù)。考慮到初中學(xué)生英語閱讀方面經(jīng)驗不足的問題，教師要合理安排閱讀方法分享與指導(dǎo)工作，通過加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的方法交流、教師與學(xué)生之間的經(jīng)驗傳授等來幫助學(xué)生快速養(yǎng)成高效的閱讀思考模式，不斷提高英語閱讀和答題效率。例如，英語文章的核心觀點往往會放在段首和段尾，而每一段落的思想中心則往往集中在第一句和最后一句，并直接與閱讀答題緊密聯(lián)系。因此，學(xué)生在答題時就要先抓出普遍意義上的關(guān)鍵段落和句子，以這種方式有效縮短閱讀時間，提高答題效率。除此之外，先讀題再讀文章，關(guān)注文章中時態(tài)變化等都是極為有效的閱讀方法，需要教師重點進(jìn)行介紹與訓(xùn)練指導(dǎo)。

　　二、養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣，強(qiáng)化英語積累

　　閱讀能力的提高是一個日積月累的過程，在漫長的閱讀學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生如何保持高效和專注是最為重要的一個問題，而解決這一問題的關(guān)鍵所在就是習(xí)慣的養(yǎng)成。很多學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)過程中沒有養(yǎng)成好習(xí)慣，在閱讀內(nèi)容相對簡單的時候還能夠勉強(qiáng)應(yīng)對，但隨著英語閱讀難度的不斷提高，學(xué)生的適應(yīng)能力就很難滿足英語閱讀的基本要求了。因此，教師要重點抓住學(xué)生初學(xué)階段的機(jī)會，指導(dǎo)學(xué)生改正錯誤的閱讀習(xí)慣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣將使學(xué)生終身受益。例如，初次閱讀新文章時，學(xué)生應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成標(biāo)記段落、圈出生詞短語等基本習(xí)慣，答題時做到做一題劃出答案對應(yīng)的句子，保證一一對應(yīng)，并便于后續(xù)檢查和思考。面對一篇讀過的文章，學(xué)生則要充分發(fā)掘其學(xué)習(xí)價值，養(yǎng)成逐字逐句翻譯的好習(xí)慣，及時摘抄和記憶文章中的生詞好句，為寫作、口語等方面的提高積累有效的素材。久而久之，學(xué)生就能夠養(yǎng)成科學(xué)的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在幫助學(xué)生不斷積累的過程中提高閱讀學(xué)習(xí)適應(yīng)能力。

　　三、鼓勵學(xué)生開展課外英語閱讀，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　對學(xué)生來說，豐富多樣的事物遠(yuǎn)比枯燥的課堂教學(xué)更有吸引力，也更能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。因此在初中階段，學(xué)生不應(yīng)當(dāng)將學(xué)習(xí)眼界局限于課本知識與課內(nèi)教學(xué)中，而是要通過了解廣闊的英語世界，通過接觸豐富多樣的英語閱讀素材來拓寬自己的理解廣度，加深自己的閱讀深度，并在這個過程中實現(xiàn)有效的英語積累，真正發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)和英語閱讀的樂趣所在。一方面，在學(xué)生進(jìn)行課外拓展閱讀的時候，教師要擔(dān)當(dāng)好領(lǐng)路人的角色，用自己豐富的閱讀經(jīng)驗和教學(xué)智慧給予學(xué)生有效的啟蒙與引導(dǎo)。例如，教師要為學(xué)生介紹合適的課外英語閱讀素材，介紹查找生詞短語的有效工具，分享高效閱讀的方法等，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)課外閱讀模式，從而在課外閱讀學(xué)習(xí)中逐漸提高興趣。另一方面，教師要鼓勵學(xué)生分享自己的課外英語閱讀感想，如通過學(xué)習(xí)交流會、讀書會等形式開展，讓學(xué)生分享自己在課外閱讀過程中遇到的好句子、好文章，分享自己的閱讀筆記，分享英語閱讀過程中有效的方法和技巧，幫助學(xué)生建立起英語閱讀的信心和興趣。

　　四、強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生的語言感知力

　　文字是語言的載體，語言是文字的靈活運用，讀英語文章與進(jìn)行英語會話一樣，需要閱讀者具備良好的語言感知力。由于英語是一門外來語言，學(xué)生日常接觸較少，所以學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中普遍缺少英語的語感，極大地造成了學(xué)生閱讀理解上的困難。因此，教師必須要通過強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練不斷培養(yǎng)學(xué)生的語言感知力，繼而促成學(xué)生英語閱讀量變向質(zhì)變的轉(zhuǎn)化。一方面，精讀和略讀要有機(jī)結(jié)合。精讀講究逐字逐句充分理解，是對綜合英語素養(yǎng)的有效提升。而略讀更注重對整體思路的把握，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀整體觀和感知力的有效方法。另一方面，合理提高閱讀學(xué)習(xí)頻率。教師要指導(dǎo)學(xué)生整合課內(nèi)外閱讀素材，開展周期性的閱讀學(xué)習(xí)，將閱讀英語文章當(dāng)作日常生活的一部分，強(qiáng)化英語語感培養(yǎng)，以此來不斷提高學(xué)生對英語的熟悉程度和閱讀的熟練程度。

　　五、重視英語基礎(chǔ)的構(gòu)建，提高對單詞短語的積累和理解

　　單詞構(gòu)成短語，短語組成句子，句子有機(jī)組合形成段落和文章是語言最為基本的特點和要素，很多學(xué)生讀不懂英語文章，很大原因就在于沒有對構(gòu)成文章的基本要素進(jìn)行理解，單詞意思不清楚，短語翻譯不知道，又怎么能夠正確理解一個句子或者快速讀懂一篇英語文章呢？因此，初中英語閱讀教學(xué)的核心和基礎(chǔ)要落實到單詞與短語的積累和理解上，指導(dǎo)學(xué)生打好閱讀基礎(chǔ)來有效提高閱讀效率。一方面，反復(fù)的記憶和背誦是單詞短語積累過程中必不可少的一個環(huán)節(jié)，教師要通過形成特定的考查機(jī)制來幫助學(xué)生不斷積累新單詞和短語，在逐漸提高英語語感的同時為讀懂文章打好基礎(chǔ)。另一方面，教師要從閱讀文章本身出發(fā)，從現(xiàn)有的文章回歸到基礎(chǔ)的短語和詞組中，幫助學(xué)生逐漸了解英語文章的基本套路，從而進(jìn)一步鞏固閱讀基礎(chǔ)并提高閱讀熟練度。例如，從閱讀素材中摘抄背誦生詞短語，對特定的句式語法進(jìn)行深度剖析與理解，將閱讀文章中的每一個句子和每一個短語都理解對，久而久之，學(xué)生的英語基礎(chǔ)自然就能夠得到有效的鞏固與強(qiáng)化。

　　綜上所述，閱讀能力的提高沒有一日千里的捷徑，閱讀思維的形成以及閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成都需要學(xué)生日積月累，依靠不斷反復(fù)的訓(xùn)練強(qiáng)化，這才是學(xué)生學(xué)習(xí)英語閱讀真正有效的方法。而教師能夠做的就是在學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)意愿的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供更多高效學(xué)習(xí)的方法，認(rèn)真指導(dǎo)和糾正學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生真正在英語閱讀過程中收獲成功，收獲樂趣。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]沈蘭.注重方法指導(dǎo),讓語文課堂更高效——培養(yǎng)小學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的對策[J].學(xué)子(理論版),2017(11):30.

　　[2]張永鋒.英語報刊閱讀對激發(fā)中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的探究[J].教育教學(xué)論壇,2014(41):279-281.

　　作者羅 敏

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