基于內(nèi)容分析法的老年教育研究綜述

　　【摘要】隨著人口老齡化程度的進(jìn)一步加深，老年教育越來(lái)越受到社會(huì)關(guān)注。為了更好地了解我國(guó)老年教育的研究現(xiàn)狀，利用內(nèi)容分析法分析2013—2019年我國(guó)老年教育相關(guān)文獻(xiàn)，從基礎(chǔ)研究、教學(xué)模式研究、中外比較研究、實(shí)踐研究四個(gè)方面探討老年教育的發(fā)展現(xiàn)狀，總結(jié)當(dāng)前的研究熱點(diǎn)，指出未來(lái)的研究趨勢(shì)和方向。

　　【關(guān)鍵詞】老年教育;內(nèi)容分析法;研究趨勢(shì);綜述

　　根據(jù)統(tǒng)計(jì)局公布的數(shù)據(jù)，截至2019年底，我國(guó)60周歲及以上人口25388萬(wàn)人，占總?cè)丝诘谋壤秊?8．1%。［1］根據(jù)預(yù)測(cè)，到2025年我國(guó)老年人口將突破3億，2033年會(huì)突破4億，2053年則將達(dá)到峰值4．87億，［2］“銀發(fā)浪潮”撲面而來(lái)，養(yǎng)老和教育問(wèn)題已經(jīng)引起黨和的高度關(guān)注?！?ldquo;十三五”老齡事業(yè)發(fā)展和養(yǎng)老體系建設(shè)規(guī)劃》指出了發(fā)展老年教育的目標(biāo)和路徑，強(qiáng)調(diào)要“落實(shí)老年教育發(fā)展規(guī)劃，拓展老年教育發(fā)展路徑，創(chuàng)新老年教育發(fā)展機(jī)制，促進(jìn)老年教育可持續(xù)發(fā)展，到2020年，基本形成覆蓋廣泛、靈活多樣、特色鮮明、規(guī)范有序的老年教育新格局”。［3］《老年教育發(fā)展規(guī)劃(2016—2020年)》進(jìn)一步明確了發(fā)展老年教育是“積極應(yīng)對(duì)人口老齡化、建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的重要舉措，是滿足老年人多樣化學(xué)習(xí)需求、提升老年人生活品質(zhì)、促進(jìn)社會(huì)和諧的必然要求”，并從發(fā)展目標(biāo)、主要任務(wù)、保障措施等方面對(duì)老年教育的發(fā)展做出了明確的部署。［4］

　　一、研究設(shè)計(jì)

　　1.研究方法

　　本研究采用內(nèi)容分析法，以2013—2019年知網(wǎng)檢索到的老年教育相關(guān)的文獻(xiàn)為基礎(chǔ)，通過(guò)對(duì)相關(guān)研究?jī)?nèi)容的比較和分析，梳理近幾年我國(guó)老年教育的研究現(xiàn)狀、研究熱點(diǎn)和前沿問(wèn)題，探討未來(lái)的研究趨勢(shì)和方向。

　　2.研究對(duì)象

　　本研究的文獻(xiàn)資料以知網(wǎng)期刊文獻(xiàn)為來(lái)源。在知網(wǎng)以“老年教育”為篇名關(guān)鍵詞，時(shí)間區(qū)間選擇2013—2019年，共檢索到老年教育相關(guān)文獻(xiàn)867篇(檢索日期:2020年6月3日)，由于文獻(xiàn)數(shù)量相對(duì)較多，來(lái)源包括了期刊、報(bào)紙和會(huì)議論文等，文章質(zhì)量參差不齊。因此，為提高研究效率，將研究范圍進(jìn)一步縮小，以中文核心期刊(北大核心期刊)為檢索來(lái)源，共檢索到樣本文獻(xiàn)134篇，這些文獻(xiàn)下載和引用率相對(duì)較高，質(zhì)量較好，能夠體現(xiàn)近年老年教育的研究發(fā)展情況。

　　二、老年教育研究成果數(shù)量分析

　　將樣本文獻(xiàn)按照發(fā)表年度進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)，獲得文獻(xiàn)年度數(shù)量分布圖。

　　1983年，我國(guó)理論界開(kāi)始對(duì)老年大學(xué)、老年教育逐步展開(kāi)相關(guān)研究。從知網(wǎng)檢索的結(jié)果來(lái)看，知網(wǎng)收錄的以中文“老年教育”為篇名的研究文獻(xiàn)最早始于1988年，是由杜子才發(fā)表在《老年學(xué)雜志》上，題目為《試論當(dāng)前老年教育的幾個(gè)問(wèn)題》，該文獻(xiàn)結(jié)合武漢老年大學(xué)的辦學(xué)情況，詳細(xì)介紹了老年教育的重要性、特殊性、老年教育的辦學(xué)特點(diǎn)和未來(lái)發(fā)展趨向。［8］這篇文獻(xiàn)為我國(guó)之后老年教育的實(shí)踐和研究提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。1988—2003年期間，以“老年教育”為篇名的文獻(xiàn)都不超過(guò)10篇;在2003—2010年期間，文獻(xiàn)數(shù)量逐年增多，但也沒(méi)有超過(guò)30篇，說(shuō)明在2010年之前，老年教育在我國(guó)處于緩慢發(fā)展的階段。從2011年開(kāi)始，以“老年教育”為篇名的文獻(xiàn)數(shù)量開(kāi)始逐漸增加，并在2015年突破了50篇，2018年更是達(dá)到了峰值204篇。文獻(xiàn)數(shù)量的增長(zhǎng)，一方面說(shuō)明從2011年開(kāi)始我國(guó)人口老齡化問(wèn)題開(kāi)始引起社會(huì)的關(guān)注，對(duì)老年教育開(kāi)展研究的機(jī)構(gòu)和學(xué)者逐漸增加，發(fā)文量也快速增加。另一方面，這跟政策的引導(dǎo)也有關(guān)系，在2010年發(fā)布了《中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》，2016年發(fā)布了《老年教育發(fā)展規(guī)劃(2016—2020年)》，這兩個(gè)文件都涉及老年教育發(fā)展目標(biāo)、發(fā)展路徑的政策支持，且文件出臺(tái)時(shí)間與上述文獻(xiàn)的增長(zhǎng)變化相吻合，說(shuō)明政策對(duì)老年教育的發(fā)展和研究具有重要的影響。

　　三、老年教育文獻(xiàn)來(lái)源分析老年教育文獻(xiàn)來(lái)源分析

　　主要是對(duì)期刊載文量和第一作者所在機(jī)構(gòu)發(fā)文量分析。

　　1.期刊來(lái)源分析

　　期刊來(lái)源分析是通過(guò)對(duì)期刊載文量的統(tǒng)計(jì)和分析，了解目前哪些期刊是老年教育相關(guān)研究的重要來(lái)源，哪些期刊影響和引導(dǎo)老年教育的研究方向。

　　2.文獻(xiàn)第一作者所在機(jī)構(gòu)分析

　　通過(guò)統(tǒng)計(jì)和分析文獻(xiàn)第一作者所在的機(jī)構(gòu)，有助于了解該研究領(lǐng)域科研機(jī)構(gòu)的分布及核心研究機(jī)構(gòu)情況。

　　四、老年教育研究?jī)?nèi)容分析

　　為了更加全面和明晰地分析老年教育研究?jī)?nèi)容，在前述基本類目設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步細(xì)化了相關(guān)類目的內(nèi)容，具體如表3所示。需要說(shuō)明的是，樣本文獻(xiàn)中的個(gè)體在內(nèi)容上可能會(huì)同時(shí)涉及表3中的多個(gè)類目和內(nèi)容，因此，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)并不能完全說(shuō)明相關(guān)的研究?jī)?nèi)容和研究現(xiàn)狀，還需要借助內(nèi)容分析來(lái)進(jìn)一步揭示相關(guān)研究的特征和規(guī)律。

　　五、研究趨勢(shì)與展望

　　相較于西方發(fā)達(dá)，我國(guó)的老年教育研究起步較晚，總體上還處于初級(jí)發(fā)展階段，但由于我國(guó)人口老齡化的發(fā)展進(jìn)程較快，老年教育的理論和實(shí)踐發(fā)展速度也都比較快，無(wú)論是在實(shí)踐探索上還是在理論研究上都不斷涌現(xiàn)出新的問(wèn)題，推動(dòng)老年教育的研究向縱深推進(jìn)。其中均衡性、系統(tǒng)性和公益性是當(dāng)前學(xué)者們比較關(guān)注的問(wèn)題。均衡性指的是重視老年教育的均衡化發(fā)展。發(fā)展不均衡是我國(guó)老年教育當(dāng)前面臨的一個(gè)突出問(wèn)題，比如東部地區(qū)和中西部地區(qū)間的發(fā)展差異，城鄉(xiāng)間的發(fā)展差異等，關(guān)注老年教育的均衡化發(fā)展，促進(jìn)老年教育的普及化是當(dāng)前和今后老年教育發(fā)展的一項(xiàng)主要任務(wù)。系統(tǒng)性是指注重老年教育的系統(tǒng)完善和環(huán)境支撐。我國(guó)龐大的老年人群同樣需要一個(gè)相對(duì)系統(tǒng)和龐大的老年教育體系和環(huán)境來(lái)支撐，除了積極發(fā)展老年大學(xué)，大力延伸社區(qū)老年教育、老年開(kāi)放大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)和功能外，還要加強(qiáng)政府、社會(huì)和市場(chǎng)主體從政策法律、社會(huì)促進(jìn)和市場(chǎng)支持方面對(duì)老年教育的支持和促進(jìn)。公益性是指既要明確老年教育的公益屬性，又要結(jié)合老年教育的發(fā)展現(xiàn)狀，通過(guò)撬動(dòng)市場(chǎng)力量來(lái)促進(jìn)老年教育的發(fā)展，協(xié)調(diào)好老年教育公益性和市場(chǎng)性的關(guān)系。具體來(lái)說(shuō)，要多渠道籌集發(fā)展資金，建立以政府投入為主，吸收社會(huì)力量參與的發(fā)展思路。另外，在老年教育體系逐步完善的基礎(chǔ)上，學(xué)者們也開(kāi)始關(guān)注服務(wù)優(yōu)化和學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)問(wèn)題，比如數(shù)字化學(xué)習(xí)方式在老年教育中的應(yīng)用;老年教育與其他教育形式的合作和共享路徑;老年人力資源開(kāi)發(fā)等問(wèn)題，這些都是老年教育發(fā)展接下來(lái)需要研究和解決的問(wèn)題。

　　【參考文獻(xiàn)】

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　　張紅兵1，吳亦繁1，孟祥彬2

《基于內(nèi)容分析法的老年教育研究綜述》

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