培育音樂(lè)素養(yǎng)融入舞蹈教育之調(diào)研分析

　　【摘要】隨著我國(guó)對(duì)美育工作的越來(lái)越重視，舞蹈教育也需要隨著時(shí)代的發(fā)展而推陳出新，向著綜合素質(zhì)教育邁進(jìn)。本文立足于上海地區(qū)的實(shí)地調(diào)研與考察，通過(guò)對(duì)舞蹈教育教學(xué)實(shí)踐各個(gè)環(huán)節(jié)的關(guān)注，分析了當(dāng)今舞蹈教育背景，闡述了本次音樂(lè)素養(yǎng)培育融入舞蹈教育的調(diào)研概況，而后結(jié)合調(diào)研數(shù)據(jù)分析得出舞蹈教育的現(xiàn)狀以及相應(yīng)的成因，以期推動(dòng)舞蹈教育更好地發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面提升。

　　【關(guān)鍵詞】舞蹈教育；音樂(lè)素養(yǎng)；調(diào)研分析

　　一、研究背景

　　據(jù)文獻(xiàn)查閱，當(dāng)前國(guó)內(nèi)外舞蹈教育中融入音樂(lè)元素的背景如下：首先，從橫向來(lái)看，美國(guó)的藝術(shù)教育是開放、多元、綜合、全面的，為了適應(yīng)時(shí)代要求，美國(guó)改變了過(guò)去的藝術(shù)教育方式，反思了過(guò)去注重自我表現(xiàn)的弊端，調(diào)整了學(xué)科結(jié)構(gòu)。而在，將音樂(lè)素養(yǎng)的培育納入舞蹈教學(xué)內(nèi)容，尚未得到足夠重視，與之直接相關(guān)的理論研究亦顯不足。其次，從縱向來(lái)看，在古代的藝術(shù)教育中，舞蹈與音樂(lè)也是相互配合與協(xié)作的。例如，在原始舞蹈中，舞蹈動(dòng)作都是通過(guò)簡(jiǎn)單的哼唱或是樂(lè)器的擊打聲來(lái)呈現(xiàn)的。又如唐代宮廷樂(lè)舞中的坐部伎、立部伎，都是通過(guò)樂(lè)手的樂(lè)器和舞者的舞蹈配合之下展示出來(lái)的。音樂(lè)結(jié)合舞蹈的古代舞蹈藝術(shù)實(shí)現(xiàn)了古代人們對(duì)藝術(shù)審美的需求。而到了近現(xiàn)代，社會(huì)對(duì)教育科目的要求更高，劃分更細(xì)，對(duì)舞蹈的專業(yè)化需求也越來(lái)越高，舞蹈教育更多地強(qiáng)調(diào)對(duì)自身技術(shù)能力的教學(xué)和訓(xùn)練，卻忽視了其他藝術(shù)教育對(duì)舞蹈教育的輔助或協(xié)作作用。因此，藝術(shù)科目中的舞蹈與音樂(lè)逐漸獨(dú)立化，尤其是舞蹈這門科目作為藝術(shù)教育常常會(huì)脫離綜合藝術(shù)的范疇，去尋求專業(yè)的突破和發(fā)展。

　　二、調(diào)研概況

　　本次調(diào)研以上海地區(qū)為例，主要針對(duì)十二歲至十六歲具有一定音樂(lè)接受能力的中小學(xué)生以及中專生。在此次問(wèn)卷的設(shè)計(jì)中，調(diào)研問(wèn)卷圍繞本主題共設(shè)計(jì)了18個(gè)題目，分為多選、單選與簡(jiǎn)答三個(gè)類型，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、社交平臺(tái)以及學(xué)校、機(jī)構(gòu)等地現(xiàn)場(chǎng)分發(fā)并回收等多種方式，匯總有效問(wèn)卷共計(jì)89份，取得了理想的調(diào)研效果，具有較高的信度。

　　三、調(diào)研數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析

　　通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷等數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，可以看出如下幾個(gè)方面的問(wèn)題：首先，接受調(diào)研的舞蹈教師與舞蹈學(xué)生普遍重視舞蹈教學(xué)與表演中的音樂(lè)要素，其中94.38%的被調(diào)研者認(rèn)為有必要在學(xué)舞的同時(shí)注重培養(yǎng)音樂(lè)素養(yǎng)，95.51%的被調(diào)研者認(rèn)為較好的音樂(lè)素養(yǎng)對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)與表演具有積極意義。其次，相關(guān)舞蹈教育機(jī)構(gòu)中，同時(shí)輔以相應(yīng)音樂(lè)素養(yǎng)類課程的比重僅為40.45%，不足被調(diào)研機(jī)構(gòu)的半數(shù)。再次，被調(diào)研者在跳舞的過(guò)程中，對(duì)音樂(lè)的關(guān)注多在于節(jié)奏（94.38%）和旋律（82.02%）方面，對(duì)音樂(lè)色彩等其他方面的關(guān)注度較低。最后，84.27%的被調(diào)研者表示對(duì)舞蹈音樂(lè)感興趣，然而，只有49.44%的被調(diào)研者具有音樂(lè)學(xué)習(xí)經(jīng)歷或認(rèn)為自己具備一定音樂(lè)素養(yǎng)。

　　四、相關(guān)成因與影響分析

　　總體來(lái)看，有91.01%被調(diào)研者贊成在舞蹈教學(xué)的同時(shí)開設(shè)音樂(lè)素養(yǎng)類課程，但從調(diào)研數(shù)據(jù)上看，被調(diào)研者的主觀愿望與當(dāng)前舞蹈教育的現(xiàn)實(shí)情況具有較大距離。由此可見，目前在大多數(shù)舞蹈教育機(jī)構(gòu)中設(shè)立音樂(lè)素養(yǎng)課程的單位遠(yuǎn)低于預(yù)估比率。同時(shí)，被調(diào)研者對(duì)音樂(lè)素養(yǎng)類課程的開設(shè)具有普遍的期待并認(rèn)為其會(huì)帶來(lái)積極意義，由此凸顯出主觀期待或需求與相應(yīng)的客觀供給之間存在一定的矛盾。因此，在上海地區(qū)，與舞蹈息息相關(guān)的音樂(lè)元素并沒有像大眾所期望的那樣普及，也沒有受到足夠重視。

　　結(jié)語(yǔ)

　　總之，通過(guò)數(shù)據(jù)反映出的當(dāng)前舞蹈教育中相應(yīng)層面的現(xiàn)狀，不難看出大眾對(duì)音樂(lè)素養(yǎng)的需求已經(jīng)呈現(xiàn)出供不應(yīng)求的狀態(tài)，被調(diào)研者的主觀愿望與當(dāng)前舞蹈教育的現(xiàn)實(shí)情況具有較大距離。因此，舞蹈教育的改革更是迫在眉睫?；诖?，筆者認(rèn)為，我們要反思如今的舞蹈教育現(xiàn)狀，樹立新時(shí)代要求的全面的舞蹈教育觀，傳播正確的舞蹈教育理念，使得全民共享綜合藝術(shù)教育的成果。

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　　王舒涵

《培育音樂(lè)素養(yǎng)融入舞蹈教育之調(diào)研分析》

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