活化視角下的小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)對策

　　【摘要】隨著新課標(biāo)對小學(xué)教學(xué)要求的不斷提高，在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師需要結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的理解能力和認(rèn)知能力，提高課堂教學(xué)的針對性和有效性，實(shí)現(xiàn)以往課堂教學(xué)模式的有效創(chuàng)新及調(diào)整．在當(dāng)前小學(xué)六年級課堂教學(xué)中，教師需要從生活化的角度出發(fā)，重新構(gòu)建課堂教學(xué)的新模式，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，拉近學(xué)生和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之間的距離，從而促進(jìn)學(xué)生解決問題能力的有效提高．

　　【關(guān)鍵詞】生活化;小學(xué)數(shù)學(xué);六年級;教學(xué)研究

　　教師在小學(xué)六年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，在開展生活化課堂教學(xué)時(shí)，需要立足于教材中的內(nèi)容充分挖掘一些生活化的素材，并且利用生活化的課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性．教師需要加強(qiáng)對生活化教學(xué)理念的有效運(yùn)用，加強(qiáng)和學(xué)生之間的有效互動及交流，充分尊重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生能夠在生活化課堂教學(xué)中提高自身的學(xué)習(xí)水平及學(xué)習(xí)素質(zhì)，為后續(xù)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)．

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　　一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的基本內(nèi)涵

　　為了保證小學(xué)數(shù)學(xué)生活化課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量得到有效提高，教師需要深入分析小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的基本內(nèi)涵，從而為后續(xù)的教育活動奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)．在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師在打造生活化課堂教學(xué)時(shí)，需要充分分析新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，使得課堂教學(xué)效果能夠得到有效改善．新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)生活化課堂教學(xué)要全面實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，從而使得課堂教學(xué)能夠具備科學(xué)性和針對性的特征，更加貼合學(xué)生當(dāng)前的理解能力及學(xué)習(xí)能力．

　　首先，對于教學(xué)生活化，教師需要讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)的過程中明確自身學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)以及未來的發(fā)展方向，要讓學(xué)生將生活和數(shù)學(xué)進(jìn)行聯(lián)系，尋找其中的關(guān)鍵點(diǎn)以及學(xué)科學(xué)習(xí)的主要路徑與重要途徑，再從學(xué)科學(xué)習(xí)中尋找和生活有關(guān)的內(nèi)容，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活化學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且在生活中深入挖掘一些具有數(shù)學(xué)價(jià)值的信息，認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用以及樂趣，形成正確的價(jià)值觀念．

　　其次，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)生活化時(shí)，教師需要在新課程背景下創(chuàng)建有針對性和科學(xué)性的數(shù)學(xué)教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)概念，根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的理解能力和認(rèn)知能力，提煉一些生活化的知識內(nèi)容，總結(jié)貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)識到小學(xué)數(shù)學(xué)知識和日常生活之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性．另外，在教學(xué)的過程中，教師還要讓學(xué)生結(jié)合自身已有的生活經(jīng)驗(yàn)，將數(shù)學(xué)知識和生活進(jìn)行有效的聯(lián)系．當(dāng)學(xué)生理解教師講述的生活化概念之后，會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生非常濃厚的興趣，投身于日常生活中進(jìn)行不斷的探索和學(xué)習(xí)，從數(shù)學(xué)的角度剖析存在于日常生活中的各種數(shù)學(xué)現(xiàn)象．這樣不僅有助于促進(jìn)學(xué)生動手操作能力的提高，還有助于鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)．因此，教師在教學(xué)中需要加強(qiáng)對生活化教學(xué)的重視程度，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的基本內(nèi)涵，組建全新的課堂教學(xué)．

　　以上就是新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的基本內(nèi)涵，教師需要從這兩個(gè)方面入手制訂科學(xué)的教學(xué)方案以及教學(xué)模式，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求以及標(biāo)準(zhǔn)，打造全新的課堂教學(xué)，將生活化元素滲透到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，從而保證小學(xué)數(shù)學(xué)生活化課堂教學(xué)的效率能夠得到有效提高，針對性地解決存在于學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的問題，全面提高學(xué)生的素質(zhì)．

　　二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)誤區(qū)

　　雖然教師在以往小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中也開展了生活化的課堂教學(xué)幫助學(xué)生加深對相關(guān)知識內(nèi)容的理解，但是從實(shí)際效果來看，往往達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)．在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)生活化課堂教學(xué)中還存在著一些誤區(qū)，這嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高．比如，一些教師在日常教學(xué)的過程中受應(yīng)試教育的影響，使得自身的教育觀念相對傳統(tǒng)，認(rèn)為評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的最終標(biāo)準(zhǔn)是成績的高低．所以在日常教學(xué)的過程中，教師在開展生活化課堂教學(xué)時(shí)，雖然融入了一些生活化的例子，但還是存在灌輸?shù)闹R內(nèi)容，仍然在通過題海戰(zhàn)術(shù)提高學(xué)生的解題能力．對于小學(xué)生的理解能力來說，對一些概念的學(xué)習(xí)還不是那么透徹，如果教師運(yùn)用單一的教學(xué)方式，會使得學(xué)生的學(xué)習(xí)難度再一次加大，無法有條理地進(jìn)行知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)．另外，教師在進(jìn)行生活化課堂教學(xué)時(shí)，只是單調(diào)地向?qū)W生講述一些生活中的題目來讓學(xué)生解答，這種教學(xué)方式太過單一，存在著種種限制性的因素，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)積極性的提高．一些教師在講述一些生活化的例子時(shí)，只是一帶而過，并不注重生活化例子的應(yīng)用，使得生活化教學(xué)的效果和意義無法得到有效發(fā)揮，限制了學(xué)生的發(fā)展．還有一些教師沒有加強(qiáng)對生活化教學(xué)的重視程度，認(rèn)為融入生活化的教學(xué)例子對學(xué)生的日常學(xué)習(xí)沒有任何幫助，所以在這一錯(cuò)誤教育觀念的引導(dǎo)下，并沒有為學(xué)生融入多樣性的生活化事例進(jìn)行教學(xué)，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，無法突出生活化教學(xué)的優(yōu)勢．

　　以上就是存在于當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)中的誤區(qū)．為了保證課堂教學(xué)的有序進(jìn)行，教師需要從這些誤區(qū)入手，提出有效的解決措施，立足于小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的本質(zhì)性內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效提高，充分發(fā)揮生活化教學(xué)的優(yōu)勢，組建全新的課堂教學(xué)，幫助學(xué)生更加靈活和多樣性地學(xué)習(xí)知識．

　　三、生活化視角下小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)的策略

　　(一)生活化地處理實(shí)際問題

　　教師在小學(xué)六年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，需要讓學(xué)生結(jié)合課堂講述的知識內(nèi)容解決存在于實(shí)際生活中的問題，從而達(dá)到活學(xué)活用的學(xué)習(xí)效果．教師在課程開始之前要做好充分的準(zhǔn)備工作，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)六年級教育目標(biāo)和重點(diǎn)內(nèi)容，組建全新的課堂教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率．小學(xué)數(shù)學(xué)是來源于生活的，教師要秉承著生活化的教學(xué)理念，加強(qiáng)學(xué)生對生活中數(shù)學(xué)的認(rèn)知水平和理解能力，要利用生活化的手段講解和分析數(shù)學(xué)問題，尤其是對于小學(xué)六年級的學(xué)生，這部分學(xué)生對于新鮮事物的好奇心是比較重的，求知欲望較為旺盛，所以教師要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)的有效引導(dǎo)，保證學(xué)生能夠加深對課堂所講述知識內(nèi)容的印象，帶著問題進(jìn)行知識的探索及學(xué)習(xí)，形成完善性的數(shù)學(xué)思維．教師要為學(xué)生講解豐富的生活實(shí)例，提高學(xué)生對知識點(diǎn)的認(rèn)知和理解程度，使學(xué)生形成完善的數(shù)學(xué)思維，從而加深對相關(guān)知識內(nèi)容的理解和認(rèn)識．比如在為學(xué)生講解“概率與統(tǒng)計(jì)”這部分知識內(nèi)容時(shí)，教師可以將班級中的學(xué)生先分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生深入生活中進(jìn)行概率和統(tǒng)計(jì)知識的學(xué)習(xí)．教師可以讓學(xué)生深入生活中統(tǒng)計(jì)圖書館不同作家書籍的數(shù)量，或者是固定時(shí)間內(nèi)某路段通過的車輛類型，讓學(xué)生結(jié)合概率和統(tǒng)計(jì)方面的知識有效解決生活問題．比如學(xué)生在進(jìn)行固定時(shí)間內(nèi)某路段通過車輛類型的統(tǒng)計(jì)活動時(shí)，教師首先要讓學(xué)生探究在某一個(gè)時(shí)間段內(nèi)這一路段車輛的數(shù)量之后，分析在這一時(shí)間段內(nèi)出租車出現(xiàn)的概率，從而使學(xué)生深入生活進(jìn)行問題的探索及研究，鼓勵學(xué)生運(yùn)用課堂中學(xué)習(xí)到的知識內(nèi)容處理實(shí)際問題，這不僅有助于加深學(xué)生對相關(guān)知識內(nèi)容的印象，還有助于完善學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，真正提高學(xué)生的認(rèn)知水平，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)．因此，在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師在開展生活化課堂教學(xué)時(shí)，需要充分尊重學(xué)生的主體地位，將一些生活中的案例融入課堂教學(xué)中，讓學(xué)生深入生活中有效解答問題，從而幫助學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)歷，更加有條理和有邏輯地進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，深化學(xué)生的知識體系，保證學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高．

　　(二)用生活化語言組織教學(xué)

　　小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識和日常生活的聯(lián)系是比較緊密的，并且一些生活化的語言在數(shù)學(xué)中是比較常見的，所以教師在教學(xué)中要使用生活化的語言組織教學(xué)，從而提高課堂教學(xué)的水平．教師需要結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)需求，建立對應(yīng)的教學(xué)機(jī)制和教學(xué)環(huán)節(jié)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的良好互動和交流，改善課堂教學(xué)質(zhì)量．教師要為學(xué)生講解相關(guān)的概念以及應(yīng)用知識，提高學(xué)生對概念的理解程度．之后教師要利用書面語言講解理論知識的內(nèi)涵，讓學(xué)生借助書面用語進(jìn)行深度理解，保證學(xué)生可以從生活化的角度解決小學(xué)數(shù)學(xué)中遇到的問題，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的有效提高．比如在講解有關(guān)利息方面的應(yīng)用題時(shí)，教師可以利用一些生活性的語言提高學(xué)生對這一知識的認(rèn)知水平．比如教師可以詢問學(xué)生:“如果同學(xué)們手中有1萬塊錢，想要進(jìn)行理財(cái)，在第一家銀行中存一年，銀行會在原有的基礎(chǔ)上再支付250塊錢，如果購買一年的理財(cái)產(chǎn)品的話，那么在一年之后會獲得450元的額外收入．那么是將錢存起來好還是直接購買理財(cái)產(chǎn)品好呢?”這樣通俗的語言可以讓學(xué)生從生活化的角度理解利息的含義和特征，有助于降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，對學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)起到了重要的指導(dǎo)和引導(dǎo)作用．

　　結(jié)束語

　　在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，開展生活化的課堂教學(xué)是非常重要的．教師要提高自身的教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)水平，將生活化教學(xué)理念滲透到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，這既是落實(shí)素質(zhì)教育理念的重要內(nèi)容，也是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵因素．因此，教師需要從生活化的角度入手，重新構(gòu)建課堂教學(xué)模式和環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高．

　　【參考文獻(xiàn)】

　　［1］于磊．淺析生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用［J］．新課程，2018(7):15－16．

　　［2］徐小燕．淺析生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用［J］．中華少年，2016(33):55－56．

　　［3］王久義．淺談生活化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用［J］．教學(xué)策略，2018(40):11－12．

　　李旭

《活化視角下的小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)對策》

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