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當(dāng)前位置：職稱那點(diǎn)事》教育職稱論文
時(shí)間:2020-07-06 08:15:25新時(shí)代高校意識(shí)形態(tài)工作面臨的挑戰(zhàn)及對(duì)策
【摘 要】本文論述新時(shí)代加強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)工作的重要性，針對(duì)當(dāng)前高校意識(shí)形態(tài)工作面臨經(jīng)濟(jì)全球化、信息網(wǎng)絡(luò)化、國內(nèi)外各種社會(huì)思潮涌動(dòng)等帶來的挑戰(zhàn)，意識(shí)形態(tài)的宣傳教育效果...[閱讀全文]
時(shí)間:2020-07-06 08:04:25高等職業(yè)教育教學(xué)改革的思考
【摘 要】本文闡明推動(dòng)高等職業(yè)教育教學(xué)改革的因素，分析高等職業(yè)教育中理論課與實(shí)踐課的設(shè)置過于死板、育人模式比較急功近利等問題，提出結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)合理設(shè)置理論課程與實(shí)...[閱讀全文]
時(shí)間:2020-07-06 07:58:11高職軟件專業(yè)“科—產(chǎn)—教”融合校企協(xié)同育人導(dǎo)師制實(shí)施路徑分析
【摘 要】本文分析高職院校軟件技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式與企業(yè)人才需求之間存在的差異和矛盾，提出采用科產(chǎn)教融合校企協(xié)同育人導(dǎo)師制，整合學(xué)校和企業(yè)兩種不同社會(huì)功能的優(yōu)勢(shì)資源...[閱讀全文]
時(shí)間:2020-07-06 07:53:55自媒體時(shí)代大學(xué)生思想政治教育的主體間性研究
【摘 要】本文論述自媒體時(shí)代大學(xué)生思想政治教育的主體間性，從自媒體的多向互動(dòng)加速大學(xué)生思想政治教育主體間性過程、自媒體時(shí)代大學(xué)生思想政治教育主體間性的理念轉(zhuǎn)變、自媒...[閱讀全文]
時(shí)間:2020-07-06 07:47:35高校思想政治教育儀式育人功能及路徑探析
【摘 要】本文論述高校思想政治教育的儀式教育具有傳承、凝聚、認(rèn)知、榜樣等育人功能，提出高校要堅(jiān)持注重內(nèi)涵打造、規(guī)范情境建構(gòu)、加強(qiáng)品牌建設(shè)的工作原則，從抓好頂層設(shè)計(jì)、...[閱讀全文]
時(shí)間:2020-07-04 10:38:05愛國主義教育視閾下高職院校課程思政實(shí)施策略探究
【摘 要】本文論述愛國主義教育視閾下高職院校課程思政實(shí)施策略，從愛國主義與愛國主義教育的內(nèi)涵出發(fā)，分析高職院校的愛國主義教育面臨的部分學(xué)生愛國意識(shí)日漸淡薄、愛國意識(shí)...[閱讀全文]
時(shí)間:2020-07-04 10:34:34高職院校專業(yè)課“課程思政”實(shí)踐路徑探析
【摘 要】本文以市場(chǎng)營銷學(xué)課程為例分析高職院校專業(yè)課課程思政改革的必要性，針對(duì)專業(yè)課課程思政中教學(xué)模式單一、教材資源不完善、教師重視不夠等問題，提出加強(qiáng)專業(yè)課教師與...[閱讀全文]
時(shí)間:2020-07-04 10:27:31立德樹人視閾下高職思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)改革探究
【摘 要】本文論述立德樹人視閾下高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)改革的重要意義，認(rèn)為要基于思想性原則、針對(duì)性原則、地方性原則、多樣化原則推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革，提出立德樹人...[閱讀全文]
時(shí)間:2020-07-04 10:17:44高職院校工匠精神培養(yǎng)與思想政治教育有效融合的思考
【摘 要】本文對(duì)高職院校工匠精神培養(yǎng)與思想政治教育教育有效融合進(jìn)行思考，針對(duì)工匠精神認(rèn)知偏低，思想政治教育課程教學(xué)思路、教學(xué)方法、考核方式并未有效改變，未能從學(xué)校頂...[閱讀全文]
時(shí)間:2020-07-03 09:18:17高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系構(gòu)建研究
【摘 要】本文以廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，論述高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系構(gòu)建?????????????????????????????。從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系...[閱讀全文]
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